两三位数除以整十数（商是两位数）.doc

第一单元第课课题：两三位数除以整十数第课时总第个教案

课题：三位数除以整十数（商是两位数）
教学内容：三位数除以整十数(商是两位数)(二)教材第3—4页
教学目标:
1．让学生探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2．通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算，初步概括三位数除以整十数的方法，并运用方法解决实际问题。
教学重点:探索并掌握笔算方法。
教学难点：商的定位。
教学准备：挂图
教学过程：
一、先学探究
先学提纲
1．用竖式计算。
81÷3067÷2042÷30
说一说计算过程，注意什么？
二、交流共享
1．教学例题。
（1）看挂图问：从图中你了解到哪些信息?要解决什么问题?想一想可以怎样列式解决这个问题?
(2)学生独立思考，口答算式。教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
每班分到的本数比10本多；
小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢，我们还可以用竖式来进行计算。学生尝试计算。
交流： ①商1是怎么得到的?为什么要写在十位上?(强调是先用42个十除以30得到1个十，所以商1写在十位上)
②余下的12表示什么?把个位上的0移下来后，120又表示120个多少?
(5)验算。
2．教学“试一试”，初步概括方法。
(1)出示“试一试”。
学生口答算式后板书：420÷40420÷50
集体讲评，指名说一说笔算过程。
(2)组织比较：观察这两道题，它们有什么不同呢?(它们的商一个是两位数，一个是一位数)
提问：同样是420除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢?怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?
提问：这两题有什么相同的地方?(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算?
先同桌讨论，再指名概括，最后师生共同小结笔算方法。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
(1)做第1、2两小题。让学生独立计算。
(2)做第3、4两小题。
先让学生独立计算，然后提问：与前面两题比较，你能发现这两题有什么特点?
2．完成“想想做做”第2题。
(1)出示题目，学生观察。(2)指名说出每一题的错误之处。
(3)改正。指定三位学生板演，其余在书上改正。
3．完成“想想做做”第4题。
(1)独立填写表格(2)提问：观察这张表格，你有什么发现?
4．完成“想想做做”第5题。
(1)学生读题。(2)选取不同的解答方法板演。
其中第(2)题的算法可以是：，40×2—80(筐)
四、全课总结
提问：今天学习了什么?你有了哪些新的收获?
五、作业设计