两三位数除以整十数（商是一位数）.doc

第一单元第课课题：两三位数除以整十数第1课时总第个教案

课题：两三位数除以整十数（商是一位数）
教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数），教科书第1—2页
教学目标：1．让学生探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法以及笔算方法，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，能积极与同学交流学习思考。
教学重点：引导学生自主探索并掌握用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置
教学准备：挂图
教学过程：
先学探究
先学提纲
除数是整十数的口算方法是怎样的？
你会用竖式进行计算吗？需要注意什么？
计算96÷20=
交流共享
1．口算（估计有很多学生都会直接口算出得数）
能说说你是怎么口算的吗？
指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
像这道题，我们可以进行口算，还可以笔算。
结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？
生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。
那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？
像这样的变化，你还能写一个算式吗？
随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？
你还会继续吗？说说你是怎么想的？
刚才我们考虑的是“加0”变算式，现在请你看“600÷200=”你能把它变得简单一些吗？
那如果是“400÷50=”呢？
2．笔算：
学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。
讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？
强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。
用竖式验算。写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？
指出：这样写，可以使计算变得更简单。
3．指导写“答句”。
4．完成试一试，进一步提高这部分计算的要求
现在请大家自己尝试着完成书上下面的2题试一试
注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。
反馈完善
1.完成上的题组练习
做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？
2．完成第2题
完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。
3．利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。
1时=（）分，2时=（）分？你是怎么想的？3时呢？……
那60分=（）时，说说你是怎么想的？180分呢？420分呢？
学生继续完成书上的第4题。交流答案。
比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？怎么算？
4．（第6题）一共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？
你是想的呢？如果都换成20元一张的纸币呢？
四、课堂小结：这节课我们学习了什么知识？计算的这些题商都是几位数？你们的收获是什么？还有哪些疑问吗？
五、作业设计