“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选《长征》.doc

2012年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

五年级下册《七律长征》教学设计

姓名：张礼霞
单位：江苏省连云港市师专第一附属小学
邮箱：[e-mail]

五年级下册《七律长征》教学设计

教案背景：
1、面向学生：小学五年级
2、学科：语文
3、课时：1课时（第二课时）
4、课前准备：制作课件

一、设计思路：
长征对于现在的孩子来说，并不是很熟悉，可能听说过，但真正了解的不多，即使知道也不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略，在广度和深度上达不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过一些史实，来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去。
本文跨度大，内容繁杂，教学过程中结合长征线路图，长征故事，帮助学生理清长征路线及长征途中发生的重大事件。为了突破难点，我采取“长征是一段历史----长征是一幅画——长征是一首诗——”的教学流程，创设各种教学情境，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，让学生在书声朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高，从而做到高年级阅读教学中读与悟的有机结合。
二、教学目标：
1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
三、教学重点：
理解颔联和颈联的含义，有感情地朗读诗歌。
四、教学难点：
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
五、教学准备：
生搜集红军长征途中的相关故事，红军长征的路线图，飞夺泸定桥的视频，相关图片。
六、教学过程：
（一）导入新课：
1、出示毛泽东图片，你们认识他吗？说到毛泽东不由得让我们想起长征。板书：长征。
【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/151d537f27284b73f2425033.html
长征是一段历史，是一幅画，更是一首诗。同学们，对于长征这段历史你们知道吗?
生交流。
师小结：从长征开始到三军会合，前后两年的时间里红军转战十四个省，历经了艰难险阻，在突破敌人四道封锁线中，红军就从8万6000余人锐减到了3万余人。红军战士克服重重困难，最终取得了长征的胜利。
长征是一段可歌可泣的历史，一段悲壮的历史，也是一段气势恢宏的历史。这节课我们就随着毛泽东回到那个峥嵘岁月。
2、生齐读课题。
【设计意图】在课的开始，让学生先了解长征的大体经过，能够感受到红军长征途中所经历的艰难险阻，几组数字充分说明红军长征的困难，同时为后面学习诗的具体内容打下伏笔。通过交流，学生也充分了解了长征这一段历史。
（二）学习新课：
长征是一幅画。
1、老师把这首诗读了好几遍，越读越觉得长征是一幅气势磅礴的画。同学们自己读一读课文内容，你的头脑中是不是也出现了一幅幅画？
生自由读课文。
师：学习要有丰富的想象力，一边读一边联系自己生活中的现象，借助你查的相关资料，也可以问问同学，小组合作来说说。
2、生交流汇报。
（1）“五岭逶迤”
“逶迤”是什么样？你见过的什么场景可以成为逶迤？（播放五岭连绵起伏的图片）
【百度搜索】http://www.yoyv.com/pic/simple-year/take/456_2007/3
指名读这句话。
（2）“乌蒙磅礴”
你认为什么样的山可以称为“磅礴”？
【百度搜索】http://image.baidu.com/
（出示乌蒙山图片）乌蒙山高2000多米，谁能把这种气势读出来？指名读，齐读。
你的头脑中还出现了什么样的画面？生继续交流。
（3）“金沙江”
生描述金沙江的险要，师播放金沙江图片，相机补充。
【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BD%F0%C9%B3%BD%AD%CD%BC%C6%AC
（4）“大渡河，泸定桥”
你头脑中是一幅什么样的画面？口头填空：桥上只剩下（），桥下（），看了都让人（）。
（5）“岷山”
“岷山”是什么山？生介绍岷山。
【设计意图】这个环境的设计，主要是让学生理解诗意，借助对一幅幅画的描述，通过对“逶迤”、“磅礴”等词语来理解诗意。教学过程中学生通过生活常识的积累来理解“逶迤”、“磅礴”等词语。为红军长征途中遇到的环境之难作铺垫。
3、这几幅画反映的都是长征途中的故事，这几幅画都是围绕哪句话来写