教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(2).doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
（人教版七年级历史上册）

北方民族大融合

单位：山东省诸城市舜王街道箭口初中
姓名：于桂红
电子邮箱：[e-mail]

一、教案背景
1.面向学生：□√中学七年级
2.学科：历史
3.内容：人教版七年级历史（上）第20课《北方民族大融合》
4.课时：1
5.学生课前准备：
(1）课前准备：分成6小组，预先收集相关材料（图片、制作课件等），可以上图书馆或上“百度”查阅有关资料；
(2）学生通过百度搜索查找地图、历史图片，完成自学提纲；二、教学课题
教养方面：
创设历史情境，让学生走进历史，掌握本节课的重点问题；利用网络搜索有关孝文帝改革的图片、资料，培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
教育方面：
让学生认识到民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

三、教材分析
教学内容：人民教育出版社七年级历史（上册）第20课《北方民族大融合》
内容分析：三国两晋南北朝时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族融合这一特点，是从政权分立走向统一的一个重要环节。其意义的深远甚至于影响到今天中华民族的形成和发展。
学情分析：经过一段时间的学习，学生对知识层次的东西已基本上能自己解决，但是，对孝文帝改革的背景和作用不易理解，这就要求教师尽可能的在实施课堂教学的过程中运用百度搜索、学习小组的解说、讨论活动，培养学生交流学习体会、合作学习的习惯和良好的学习品质。
教学目标：
⑴知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
（2）过程与方法：
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。（3）情感态度与价值观：
通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
教学重点：孝文帝改革的内容作用
教学难点：正确理解民族大融合的含义
教学准备：
（1）通过百度搜索查找孝文帝改革相关的图片，地图、视频等素材。
（2）学生课前通过百度查阅资料，直观了解孝文帝改革的相关史实。
四、教学方法与教学思路
教师通过创设情境，设置探究问题，利用百度搜索的丰富资源（文本、视频、图片等）营造课堂氛围，层层深入进到学生进行合作探究。学生则在教师引导下，自主阅读，自主探究，讨论交流，学会搜集资料，整合资源。
五、教学过程
【导入新课】
由《敕勒歌》导入新课
教师指出：此歌产生于北魏时期。敕勒族民歌，本为鲜卑语，后译为汉语，广为流传。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你知道鲜卑族历史上有一位杰出的政治改革家吗？这节课我们就来学习一下。
【讲述新课】
（一）北方的统一和民族融合
西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。哪一个少数民族建立了北魏政权并统一了黄河流域?北魏统一后，各民族长期杂居，在生产技术和生活习俗上相互影响，出现了民族大融合的趋势，请阅读课文说说具体情况。
【百度搜索】
HYPERLINK"http://blog.alltop.com.tw/at1001/archives/1723"http://blog.alltop.com.tw/at1001/archives/1723
HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/q256422106.htm"http://wenwen.soso.com/z/q256422106.htm
HYPERLINK"http://www.ccnh.cn/zt/fswh/fszl/3141130033.htm"http://www.ccnh.cn/zt/fswh/fszl/3141130033.htm
HYPERLINK"http://www.cfucn.com/e/doprint/?classid=150&id=10129"http://www.cfucn.com/e/doprint/?classid=150&id=10129
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