新课程有效教学案例之.doc

新课程有效教学案例之<消费者的权益>附一案三单
新课程,教学
新课程有效教学案例之﹡消费者的权益﹡

教学案例

学校名称：乌丹五中
课程名称：思想品德
内容主题：维护消费者权益
教材版本：人教版
教师姓名：付贵金
教龄：25年
授课年级八年级学科思品
主题维护消费者的权益
任课教师付贵金
课型展示解决课
课时1
授课日期2009年5月8日

【教学目标】
情感态度和价值观：
1、提高消费者的权利意识、自我保护意识；
2、增强法制观念。
知识与技能：
1、知道消费者需要保护及享有的权利；
2、掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法，提高生存能力。
【过程与方法】
通过合作交流、观察分析现实生活中侵害消费者权益的现象；掌握有效的维权方法，逐步增强维权意识。
【重点、难点】
教学重点：
1、消费者应享有哪些权利；
2、消费者维权途径。
教学难点：
如何炼就一双“慧眼”，增强判断选择能力，合理消费。
关键问题
通过案例分析和小组合作交流、展示的方法，增强公民作为消费者应该享有的权利的认识，逐步达到合理消费的水平。
【教学方法】
自主梳理法：通过学生自主合作学习，认真理解文本内容，勾画知识点，顺利完成导读单。
案例分析法：借助文本中的案例，进行阅读分析，能用文中的观点进行解读，以达到活学活用的目的。
问题展示法：通过自主学习后，教师引导学生针对共性问题进行展示交流，使问题得到升华。
【教学准备】
教师准备：
1、问题发现评价单、问题训练评价单、问题生成评价单；
2、相关的知识储备：如《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国质量法》节选内容。
学生准备：
1、调查生活中，侵犯消费者合法权益的现象；
2、讨论：当消费权受到侵犯时，如何获得消费者协会、有关行政部门等组织机构的帮助。
【教学过程设计】
维护消费者权益
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为

■导入新课（2分钟）
创设谈话思考的情境：
（旁白）同学们，当你的消费权受到侵害时，你会怎么做？根据答语导入新课：维护消费者权益。
学生根据自己的理解，畅所欲言。
■走进文本（13分钟）
创设自主学习的情境
1、教师指导学生用自己喜欢的方式预习课文，勾画出知识的点。
2、结合导读单，进行合作学习。
3、小组内交流初步收获。
（同学们能认真阅读，积极思考，大胆发言。）
■展示交流（15分钟）
创设交流、展示的情境
1、教师鼓励学生再次走进文本，找出自己解决不了的问题，小组内交流展示。
2、各小组就本组理解情况，参与全班的展示交流，热情极高。
3、对学生提出的问题进行点拨，就此引入“十大消费陷阱”提升学生的维权意识。
（1、学生大多都能积极思考，踊跃发言。2、各小组，可自行订标题作展示准备；3、各代表能充分运用所学的知识及观点解读相应的案例内容，基本达到条理清晰，有理有据。）
■能力提升（10分钟）
创设问题训练的情境
（教师巡视、指导，帮扶学困生；针对共性问题随时给予点拨。）大部分学生能迅速完成训练单，基本达到学以致用的目的。
■收获反思（5分钟）
创设总结反思的情境
通过本节课的学习，同学们一定有许多收获，请你写一下吧。
（鼓励学生用自己的实际行动履行承诺。小组内交流收获体会，然后出代表做总结式展示。）
■课外拓展
议一议：当代中学生，应如何培养良好的消费意识，逐步达到科学、合理地消费？
■板书设计

维护消费者权益
1、炼就一双“慧眼”
（判断能力、选择能力）
2、维护权益的途径：
（和解、调解、申诉、仲裁、诉讼）

★教学反思“
以问促思”会加深对文本的理解
在学习“维护消费者的权益”一框时，我直接板书框题后，让学生就此题展开分析、讨论，本框题与上一框题联结点在哪？本框应解决哪些问题？本框题与标题间有何联系？一时间，大家提出了很多问题：我们为什么不能享有“上帝”权力？从中明确了3•15“国际消费者权益日”的意义。《中华人民共和国消费者权益法》规定了哪些权利？如何区别、驾驭消费者应享有的权利？更需要炼就一双“慧眼”，才能不断提升消费者的判断选择能力。从而，使学生懂得维护消费者权益的途径重要性。于是我让学生带着这些问题走进文本，阅读、交流自行解决问题。大部分同学都能带着问题认真地讨论与交流，不仅找到了恰当的答案，而且找出了所有的知识点，理顺了知识的脉络体系，从而收到了良好的效果。
新课程有效课堂教学强调问题教学，要求教师和学生要关注问题的提出与解决。有了问题意识就可以激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

★专家评价
（不要填写）
▲附件一：维护消费者权益（问题发现评价单）
班级：姓名：年月日
一、新课指南
1、情感、态度与价值观：增强法制观念，树立权利意识。
2、知