初中物理复习中的情景创设案例4.doc
as****16
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
初中物理复习中的情景创设案例4.doc
灯泡引发的问题※一盏灯的问题1.一个标有“220V100W”的灯泡接在照明电路中,灯丝的电阻是Ω,该灯泡工作h消耗的电能是0.1kw•h。若灯接在110V电源下,实际功率为W。不计温度对电阻的影响。2.标有“6V3W”的灯泡,接在12V的电源下,要使它正常发光,应串联的一个Ω的电阻。3.一只标有“2.5V0.3A”的小电灯和滑动变阻器串联接在电压为6V的电源两端。调节滑动变阻器使小电灯两端电压为V时,灯正常发光。此时灯1min消耗的电能为J;再调节滑动变阻器使灯两端电压力1.
初中物理复习中的情景创设案例1.doc
创设学科内各知识点综合的物理情景例:(2010济宁)王聪是班里有名的“物理迷”,他爱观察,勤思考。一天,妈妈到超市购买了一台家用豆浆机,他仔细观察了豆浆机的构造、铭牌和制作豆浆的过程,发现其中用到了许多物理知识。图23(1)机座底部安装有三个小橡皮碗,相当于“吸盘”,可以防止豆浆机在打浆时位置发生移动。“吸盘”是利用起固定作用的。(力)(2)豆浆机电源线的插头有三个脚,如图23所示,其中稍长些的脚是把豆浆机的金属部分与相连接。(电)(3)豆浆机的机头主要由一个电热器(电热丝)和一个电动机带动的打浆器构成。
初中物理复习中的情景创设.doc
初中物理复习中的情景创设“复习课最难上”这是许多教师经常发出的感叹因为复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识对学生来说复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味不能引起学生学习的高度热情和积极性学习动力不足。因此如何通过教师对所教内容的再设计、再创造使学生通过再学习达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移并且重新构建知识的框架。这是上好复习课共同面临的问题。下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法。一:创设物理情景引导学生复习相关物理知识通过情景的创设过程
初中物理复习课中创设生活情景的反思4.doc
初中物理复习课中情景创设的反思齐志全在初中物理教学中,创设情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。在初中物理复习教学中,情境创设同样重要。一、以自然和生活为背景情景创设,培养学生解释自然和生活现象的能力。在一次课堂上,组织学生复习动、势能之间的相互转化时,忽然间想起学生下一节是体育课,我就问学生把篮球抛出去的过程中,篮球在空中的运动情况怎么样呢?请同学们下节课仔细观察篮球,看看它在运动过程中,运动有什么变化,能量有什么变化?还有涉及那些物
初中物理复习的情景创设.docx
初中物理复习的情景创设初中物理复习的情景创设“复习课最难上”这是许多教师经常发出的感叹,因为复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味,不能引起学生学习的高度热情和积极性,学习动力不足。因此如何通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架。这是上好复习课共同面临的`问题。下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法。一:创设物理情景引导学生复习相关