通过探索发现数的排列是有规律的.doc

.课题P38百数表
教学

目标通过探索发现数的排列是有规律的，能通过自主探索与合作交流发现这个规律，并能通过规律解决一些问题；
培养合作的能力，感受数学的美，掌握数字的排列规律；教学重点发现百以内数表的排列规律及用规律课前准备课件：百以内数的排列表、田字格等
学生准备：水彩笔教学过程预设材料及教学途径预设学生活动设计意图复习
说出几个个位是5的两位数
说出几个十位是5的两位数
说出几个个位和十位上数字相同的数
探索新知
出示下表，找一找规律，你发现了什么？

把表格填完整，并观察表，想一想你有什么发现？
四人小组讨论交流，要求：
讨论自己的填表方法
每人都说说自己的发现
别人说的时候认真听，已经说过的就不要再说了
想一想，四人中还存在什么问题？讨论一下，不能解决的集体讨论解决
集体反馈：
要求：①听②已经说过的不要再说，③大胆提出疑问
实践：用水彩笔涂一涂，个位上是3的涂上绿色，十位上3涂上红色，个位与十位数字相同的涂上黄色
找一找，第八行的第八个是（）
……
巩固拓展
把表格中的一部分拿出来，看看你还能找到规律吗？
15
①

②③
41
④

66

⑤
56

415
⑥
44

复习，按要求说说数

观察表，说说你从表中的数中找到了什么规律，说一说
第一行都是单数
第二行都是双数
一共可以填100个数
从左往右斜看十位与个位上的数字相同
从右往左看斜看，个位上的数字相同从右往左看斜看十位上的数字越来越大（一个一个增加），个位上的数字越来越小（一个一个减小）或者说两位数十位和个位上的数字相加的和是10
从右往左看，第一个数是几，那么对着的两位数十位与个位上的数字相加的和就是几

按照自己找到的规律填一填，并说说你为什么这样的理由
与旧知识联系，初步感知数是一定的规律与顺序的

观察简单的表的规律入手，过渡到整张表，从难到易，比较符合小学一年级学生认知特点，同时简单的表中所体现出的规律已经能够反映整张表的规律课后反思：
本课是一堂复习与思维训练相结合的课，要求学生将所学的知识进行综合应用。这节课我觉得比较成功的地有：①不完整地百数表，让学生发现规律，给学生大胆猜想的空间；②独立地填一填表，并在小组中交流填表的方法，留给学生独立思考与合作交流的时间；③练习题设计有难有易，考虑到了不同学生的不同需求。
但这节课还有几个值得改进的地方：
①导课设计导入是为探究新知作一个铺垫，可以是复习与新知有关的旧知，可以是创设与新知有关的情境，可以是与新知的思维方式相同的思维训练。因此，导入可以设计成找规律填数，如：23、（）、（）、26、27、（）、（）；
5、15、（）、（）、45、55、（）、（）
……
②在学生观察不完整的百数表进行大胆猜测后，可以让学生按刚才找（猜想）到的规律中的一种规律，将百数表填完整；
③几种规律还应该再进行整理与适当的点拨，使四种主要的规律融会贯通；
④小组讨论的要求可以用小黑板的形式出示，便于学生参照，并按要求进行合作交流；