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ChineseTranslatorsJournal
NO.12013

高校MTI术语课程构建

冷冰冰上海理工大学王华树北京大学梁爱林惠州学院

摘要：本文从MTI教学理念出发，探讨MTI术语课程设置和完善的必要性，从行业岗位职责和国外办学经验两
方面讨论课程设置原则，进而对MTI术语课程从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、考核方式和师资培训
六个方面进行详细描述。
关键词：MTI教学理念；职业能力；术语课程
中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：1000-873X（2013）01-0055-05

一、引言惯用语专家、校对人员、审校人员、编辑、掌握多种
工具的电脑排版专家和管理者。一名译者在履行翻
MTI（MasterofTranslationandInterpreting）是
译服务承诺的过程中，同时肩负若干职能。在恰当的
国务院学位委员会为适应我国对应用型高层次专门
环境下，这些职能还会演变成对应的翻译的不同职
人才的需求，批准设置的翻译硕士专业学位，其教学
业。这种演变，在翻译的各部门，尤其是在提供语言
理念不同于传统的学术型翻译硕士。“MTI教学理
服务的行业中得到了体现”（葛岱克，）。以翻译
念是关注翻译行业需求和职业翻译从业者的素质培2011
技术和项目管理为内容的本地化培训为毕业生
养，以职业翻译从业者的标准为培养目标，建立以MTI
拥有排版专家和管理者的职业能力②打下了基础，是
市场需求为导向的职业翻译人才培养机制”（穆雷，
①MTI教学理念的集中体现。
2012）。MTI培养的是语言服务行业和产业所需的
既然MTI为语言服务行业培养各类人才，那么
各方面人才（崔启亮，2012）。
教育是否应关注译者的术语能力？是否应
今天，语言服务行业的时效性和规模性导致了职MTIMTI
开设相应的术语课程？鉴于目前对术语教学的
业化分工。“不管是一般性译者，专业性译者，还是MTI
讨论尚未展开，下文将论证设置和完善术语课
字幕译者、本地化操作人员，译者都在依次履行以下MTI
程的必要性及设置原则，并就课程设计作详细描述。
职能：译前准备人员、档案员—资料员、术语专家、

凡泉、高级翻译学院院长平洪会见我司高管，共叙合作生“就业难”[N].http://www.gov.cn/jrzg/2011-12/03/
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黄翔文思创新校企合作介绍深圳：中国本地
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[2]黄澄.坚持科学发展，培养高质量外语人才——外国语学
作者简介蔡辉，中央财经大学外国语学院讲师，博士。
院分析检查报告[]
.http://www.shu.edu.cn/Default.aspx?tabid=主要研究方向：语言学、