【张娟】《初识LOGO语言》教学设计-副本.doc

第1课“神奇的绘画大师”——初识Logo语言
镇江新区平昌小学张娟
教学目标
知识与技能
（1）认识Logo语言软件的界面，并能够掌握软件的启动和退出。
（2）能够初步掌握Logo语言简单的三条命令即ST、HT、CS等命令的构成结构
（3）了解ST、HT、CS等命令的作用以及使用方法。
过程与方法
（1）通过命令指向游戏，让学生感受计算机语言与自然语言之间的区别与联系，初步感受Logo语言的思维方式与实现方法。
（2）通过通过对比其他绘图软件与Logo语言绘图的不同之处，理解程序设计与应用之间的区别。
情感态度与价值观
（1）通过使用Logo语言绘制简单图形，让学生感受Logo语言的神奇，激发学生学习Logo语言的兴趣，消除程序设计的神秘感以及困难感觉，使学生积极主动并且积极地进行Logo语言学习。
（2）通过小组合作学习，增强小组互助的团队精神，充分感受团队合作的重要性，形成浓厚的学习风气。
课时安排
1课时
教学重难点
1、教学重点：
（1）学会打开以及推出Logo程序，认识Logo语言软件的窗口.
（2）掌握HT、ST、CS简单的命令。
2、教学难点：
（1）尝试对Logo语言命令进行简单的解释分析，初步了解利用语言进行编程的概念。
教学方法与手段
本课采用创设情境、教师引导、学生自主探究以及小组合作、游戏等教学方式感受简单的Logo语言命令，尝试用浅显的语言让学生体会计算机语言的抽象性，消除对编程语言的畏惧感。
教学准备
多媒体教学机房、相关教学软件、学生作业纸
教学过程
教学环节教师与学生活动设计意图情境创设
谈话导入【情境创设】
师：同学们，喜欢画画吗？
学生回答。
师：老师今天给大家请来了一位神奇的绘画大师，这些画都是它画的。（课件出示Logo语言画的图形）

师：同学们，这些图形漂亮吗？你想画出来吗？张老师想考考大家的绘画水平，你能用自己学过的知识在2分钟之内画出其中的一个图形吗？
学生自己尝试用以前学习的方法在电脑上操作。
教师巡视学生操作情况并小结。
师：大家都想在短时间内画出这些漂亮的图像，你知道这位绘画大师是谁吗？今天张老师给你请来了这位绘画大师。（课件出示小海龟）小小的海龟怎么会有这么大的本领，它是如何做的呢？不急，我们先来做个游戏。
【师生做游戏】
师：一天小海龟和喜羊羊一起玩找宝贝的游戏，这个游戏需要蒙住小海龟的双眼。那怎么办呢？这时候它需要有人来帮助它，有谁愿意？（指名两名学生玩游戏，并分配他们的角色）
游戏步骤：
1、除参加游戏的学生外，其他同学一定要保持安静；
2、扮演小海龟的同学用蒙眼布蒙住眼睛；扮演喜羊羊的同学只可以使用“前进XX步”，“后退XX步”，“右转X度”，“左转X度”。
3、在场地上设置障碍物，“小海龟”根据的口令前进，顺利绕过障碍物就算成功。
师：在这个游戏中，喜羊羊通过什么方式来指挥小海龟完成这次练习的？
引导学生回答：通过人物的语言
师：我们大家相互交流都是通过语言，那我们能用语言来和计算机交流吗？
学生思考
师：可以的，但我们要跟计算机交流必须要使用计算机能够听懂的语言，这种语言叫做计算机语言。今天，我们就来学习其中的一种——LOGO语言。
出示课题：“神奇的绘画大师”——初识Logo语言

出示Logo绘制的图画，抛出难题，激发学生的学习兴趣，顺利引出课题。

通过让学生参与游戏将学生不知不觉中引入新课的学生中，根据小学生的认知特点，消除他们对程序语言的畏惧，激发他们的学习热情。

从学生的习惯认知出发，以生为本引入计算机语言的概念，使从具体到抽象的思维转化生动、自然。

通过人物语言引出计算机语言
二、
自主探究
学习新知1、Logo程序的启动，请出“绘画大师”小海龟
师：1967年，美国麻省理工学院人工智能实验室西摩尔•帕伯特为孩子们设计出的一种名为Logo的计算机语言。Logo语言最初是绘图程序。
师：说到绘图，同学们有没有想起以前学过的软件？
学生回答（画图软件）
师：那画图软件大家都很熟悉了，同学们你们想不想拥有一支自己的小海龟画笔呢？那就赶紧打开Logo程序吧！请同学们在桌面上找一找，通过哪一个图标可以启动Logo程序。
学生尝试打开Logo
师：我们可以通过PCLogo4.0这个图标来启动Logo程序，PCLogo是Logo语言中的一种。
师：同学们可以结合书本P2认识一下PCLogo的窗口，
观察窗口组成：
①小海龟站的位置称为什么？
②小海龟的表演区域在哪里？
③我们如何给小海龟下命令？
学生分组带着问题阅读书本P2，并对Logo程序窗口进行观察、讨论问题答案。
（学生观察，汇报）
师总结：屏幕上方是视图窗口，在这里，大家还找到今天的主角小海龟了吗？在显示器上指