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中国大学英语学习者在称赞语回应中的语用迁移
【摘要】。在本篇论文中,作者预设了两个本研究所要解决的问题:问题一:中国人和美国人在对称赞语做出回应时有何不同?问题二:当中国的英语学习者用英语回应称赞语时,他们是否体现了其母语中这一言语行为的使用规则?首先,本论文对汉语和美国英语中有关赞语回应的技巧进行了比较。本篇论文中所使用的数据收集于中国大学英语学习者。对于美国英语中的赞语回应数据,本文使用了陈荣教授在1993年所收集和分析的数据。数据表明,在汉语和美国英语中,赞语回应这一言语行为的使用存在很大的不同,与中国人相比,美国人更倾向于接受别人的称赞。接着,本论文讨论了中国英语学习者在赞语回应中的语用迁移。研究发现,中国学生在赞语回应中的语用迁移不止Kasper(1992)所说的两种,而是三种,即:语用语言迁移、社交语用迁移和语用修辞知识迁移。Kasper指出,语用语言迁移是指某种母语中的某种语言材料所能实现的交际效果或者该母语的对于礼貌价值的界定对于其第二语言形式及其功能的构成影响的过程。当语言使用者对第二语言中某种言语行为的理解和解释的社会视角受其主观加之于其母语中的对等因素的影响时,就会发生社交语用迁移。除了Kasper所指出的这两种语用迁移之外,还有一种语用迁移,即语用修辞知识迁移,这一迁移是由不同的文化群体对于修辞知识不同的理解和使用造成的。在中国学生使用赞语回应时,这三种语用迁移并不会随着其英语水平的提高而消失,而只是逐渐减少。语用迁移的性质也成为研究的对象,最主要的两种是语用负迁移和语用正迁移。由于语用迁移与我们展示给别人的自我形象紧密相连,大多数调查研究表明了语用迁移的负作用,但是不一定所有的语用迁移都是负迁移。如果两种语言具有很大的不同,学习者在学习第二语言时就会赶到困难,从而会产生语用负迁移,,但是如果涉及的两种语言很相似,学习者犯错误的几率就低,从而产生语用正迁移。导致语用迁移的因素有很多,主要包括不同的文化对于社会地位差距的不同理解,不同的语言群体有不同的价值取向,等等。在对称赞语作出回应时,男性和女性之间也存在差别,即女性比男性更倾向于接受称赞,这或许与男性和女性在社会中所扮演的不同角色有关,也可能是因为女性和男性有着不同的心理特征,这一问题需要进一步的研究论证。本篇论文所得出的结论对英语教师及其教学有所启示。语用学习的必要条件是有意识地学习和掌握语用语言和社交语用知识。教师要训练学生在使用目标语时作出正确的语用语言和社交语用判断。本论文建议,教师可以通过为学生提供本论文列出的语用信息使其有意识的学习语用知识。更多还原
英汉称赞语及其应答的对比语用研究
称赞语是一种普遍的语言现象，应用广，使用频率高。在表达打招呼、致谢、邀请、祝贺、开始或结束谈话、摆脱某一尴尬局面等言语行为中，处处可见称赞语的妙用。称赞语及其应答语作为一种社会交际用语，它不仅可以缩短交际者之间的社会距离，而且可以联络感情，维系社会正常的人际关系。本文对比英汉称赞语及其应答的分类，称赞语话题和称赞对象，词法和句法结构及语言模式，功能，交际双方亲疏关系与称赞语使用频率，使用场合，应答模式等，从跨文化交际的角度分析讨论产生这些差异的原因。了解称赞话语行为的这种文化差异性(如称赞话题、称赞应对方式等)有助于减少和避免跨文化交流时可能会出现的误解、尴尬或困惑的局面。
性别差异对称赞语及其应答的影响
称赞语是一种礼貌言语行为,是说话者对听话者具备的良好素质或拥有物显性或隐性的赞美(Holmes,1988:446)。它在人们日常生活中十分常见,具有协调社会关系的作用。其应答是交际活动的重要组成部分,通常会使人们有机会探究会话者在其个人和社会身份受到外部评价时所做出的反应。从这个意义上说,称赞语及其应答又是映射社会及文化价值观的一面镜子。不同文化和语言中的称赞及应答的方式亦有所不同。所有这些引起了英美许多学者的广泛关注,不少人就此进行了深入的研究。但是此类研究在汉语尚不多见。本文旨在研究大学生称赞语及其应答所采取的策略方式,主要调查说话人的性别对称赞及其应答语的影响。本文以言语行为理论和面子理论及礼貌原则为理论基础,着重探讨男女在称赞语及其应答方面的差异。研究方法和过程:本项研究使用定性研究与定量研究相结合的方法。定性研究在这里是指问卷调查分析。定量研究指作者把从学生中收集到的问卷进行归类统计,并以图表的方式显示被调查者的称赞语及其应答策略。问卷调查的对象是长春师范学院英语专业三年级42名女生和42名男生,得到有效问卷77份。在统计运算中,作者采取了差方检验和百分比统计相结合的方法。本文除引言和结论外分为四章。第一章首先探讨了称赞语及称赞应答的基本概念;然后指出,根据不同的话题称赞语可分为三种类型1.称赞外貌仪表类2.称赞成就或能力类3.称赞个人素质类。与