人教语文上册第五单元.doc

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备课记录
课题1画课时2教学
目标1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点重点：认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。
难点：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。教学方法范读、自由拼读、做游戏、仿写教学过程第一课时
一、指导看图
1、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
2、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
教师相机板书：山、水、花、鸟
二、学习课文
1、指导熟读诗句。
a．学生借助汉语拼音练习读准字音。
b．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
2、理解诗句。
a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
b．集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)
c．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
3、朗读古诗。
a．指导朗读，读出古诗的韵味。
b．背诵诗文。
4、识字。
a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。
b．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
5、写字。
观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书写后练写。

第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。
b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。
如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。
2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
3、扩展练习，说反义词，完成课后的“我会说”。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。第二次备课作业布置1、读课文2、手抄作业3、《课堂作业》4、《写字课》板书设计

教学反思

备课记录
课题2四季课时2教学
目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点、难点重点：认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。
难点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学方法范读、自由拼读、做游戏、仿写教学过程第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。(词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文，理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流)
a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，