木兰诗导学案.doc

《木兰诗》导学案
教者：张建丽学习目标：1.利用工具书解决文章的生难字词，积累文言词汇。2.理清故事情节，感知木兰形象。3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。4.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神学法指导：1.这首诗诗韵婉转，琅琅上口，熟练背诵有助于加深对诗歌内容的理解。2.初步感受比喻、对偶等修辞手法的表达效果，对文中的互文不需要熟知概念，体会其表达作用就行了。3.在整体把握故事情节的同时，适当了解一些文言字词的意义，增加一点诗歌语言的积淀。学习过程：一、预习·导学诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗；复述课文内容，理解文意。1.给加点字注音唧唧（）军帖（）帖花黄（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）鸣溅溅（）燕山（）胡骑（）鸣啾啾（）戎机(）朔气（）金柝()策勋十二转()扶将()阿姊()霍霍()著我旧时裳()云鬓()2.形近字、多音字注音并组词朔（）杼（）柝（）析（）塑（）抒（）拆（）
3.文学常识填空《木兰诗》选自代编的卷二五，这是时北方的一首。4.参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。二、学习·研讨1.诗歌诵读，整体感悟（1）诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。（2）整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。（3）请用四个字来简单概括每一部分内容。第一部分（—段）―――第二部分（—段）―――第三部分（—段）―――第四部分（—段）―――2.人物赏析，品读探究（1）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（2）品读探究：①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？④结尾附文在文中起什么作用？3.详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？4.语言品味：再读课文，找出诗中语言精炼的句子分析并感受其特点。5.体验反思，互动释疑（1）体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？（2）互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。三、巩固·延伸①自由诵读课文，直至背诵。②完成练习册的练习③想像作文：《木兰到家第二天》四、课堂检测1.理解性默写。①《木兰诗》中写木兰从军的原因是：②写木兰深明大义，代父从军的句子是：③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是：2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。四、学后反思