梁娅萍教育叙事.doc

用“爱”铸就孩子绚烂的未来
渭南市实验小学梁娅萍

一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，才会给学生带来许多有益的改变，因为任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。
这学期，我担任了六年级九班的班主任及语文教学。由于学校分班，该班的学生是从五年级的七个班中选出来的学生而组成的新集体。由于孩子们的习惯不同，基础差异较大，因此，面对“千姿百态”的“花朵”，我可是动尽了心思，“讨好”他们。
就拿邓育（化名）来说，家庭情况较特殊，父母离异，跟随妈妈，但妈妈常年在外打工，一年中也难见到几次，孩子是和奶奶一起长大生活和学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致邓育养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈的奶奶沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至发生了严重的打架事件，影响很坏！家校教育一度失去了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信心……
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。”这句话让我深受触动：教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
于是我决定以“爱”为切入点，在生活和学习中对他做得好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。
我开始了“讨好“行动。
首先我发现，邓育喜爱表现自己，喜爱文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，邓育忙起来了，看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期黑板报的大功告成，我专门辟出时间介绍了邓育办报的整个过程，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时间的掌声，此时我看到邓育的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，通过系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完美的人除了活动积极以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发现邓育正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！
作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，能够使孩子们成为可塑之才，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！