梁娅萍教育叙事.doc

孩子，你能原谅老师吗
渭南市实验小学梁娅萍

记得在教《成吉思汗和鹰》的时候，我让孩子们一定要记住：不要在发怒的时候处理任何事情。可那次，我错了……
在一次月考中，六年级语文老师在一块流水线阅卷（密封卷），老师们一丝不苟地批阅着试卷。突然间，批阅“按要求写四字词语”的A老师不禁笑了起来，当时我想：什么让她这么高兴？
于是，我便打趣地说了一句：“有什么好事，说出来，让大家分享分享。”“就是的。”还自己偷着乐，快说呀，B老师说。
“还竟有写‘又大又小’的”（要求写ABAC式），写‘前后左右’的”（要求写含有反义词的）。A老师边笑边说。
听后，连我也哈哈大笑起来，老师们在笑声中放松了片刻。
这时，A老师说：“这叠试卷没封严实，杜菲是哪班的？”（其实指杜菲的那叠试卷，而不是指杜菲本人）
听了这话，我心里咯噔了一下：写这些词语的孩子不可能是我们班的。
“是谁班的呢？”
“是我班的。”我的脸一下子红了，好似泼了辣椒水一样。
“这个学生真个性！”C老师打趣说。
“哎，现在这孩子真没办法教了！”D老师笑着说。
……
此时的笑声对我来说已不再是开心的笑声，而是一种批评，甚至嘲笑!当时的我真似掉进了五味瓶。
每一分、每一秒都是那么漫长!
终于到了上课，我气冲冲走进教室，阴沉着脸，厉声说道：“杜菲，你过来！”只见她环顾了四周，莫名中带有一丝胆怯，慢吞吞站了起来，走到讲台前，等待着我的“处置”，同学们也开始议论纷纷起来！
“你把老师的人丢尽了，空着也比胡说八道强，谁让你乱写词语呢?你要的是分数，可我还要尊严呀。回家找ABAC式的成语、含有反义词的成语各写30个，背过。”顿时，教室鸦雀无声，空气似乎也凝滞了！
只见杜菲满脸疑惑，哭丧着脸说：“老师，那些词语不是我写的，真的。”如丈二和尚的她，用自己的表情和体态对我的“处置”表示抗议。那时我根本没有心思听她“狡辩”，只顾发泄自己的情绪。无奈中，她哭着回到了座位。
我总算找回了“面子”，“凯旋而归”的心情真好。
事情就这样过去了。
有一段时间她郁郁寡欢……
不久，她因个人特长接受专业学习去了。
在一次聊天中，有位同学说“老师，那次，你真冤枉杜菲了，真的冤枉她了，她写的词语都是对的。”
当知道错怪了她的那一刻，我才发现自己错了，为了自己的“面子”，为了发泄自己的情绪，而不顾学生的心情，伤害了孩子稚嫩的心。“我到底在做什么呢？为什么不弄清真相再处理问题？为什么在发怒的时候处理问题，即使那些词语是她写的，也不该发脾气，孩子在知识上犯错误也很正常呀……”想着，我喉头哽咽。
“梁老师，，祝您圣诞节快乐!想念您的学生：杜菲”
“那次考试我错怪了你，孩子，你能原谅老师的过错吗？我知道这件事深深伤害了你的自尊心……”我迫不及待地发出了我的道歉短信！
我对杜菲的伤害也许是无法弥补的，正如洛克说：“教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”
从那以后，“不要在发怒的时候处理任何事情。”成了我的座右铭！