谈体育教学中创新氛围的营造.doc

谈体育教学中创新氛围的营造锥子河中学陈敏育教教学改革把发展创造思维、培养创新精神作为核心问题，紧迫地摆在我们面前。为此，每一位教师都要着力于教学艺术的研究。让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态，建立一种良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。一、体育课堂教学中应具有怎样的氛围才能有利于学生创新能力的发展。1、民主、平等、和谐、良好的教学氛围心理学家罗斯认为：学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性变被扼杀。在教学中为学生创设一种民主、和谐的氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教育观念，树立师生平等、尊重学生人格和“为创造性而教”的思想，尤其对那些身体素质较差、掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们。教学中不要过分要求学生服从，教师应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并鼓励他们要敢于向权威提出异议。假设没有几十年前那捣蛋的学生在当时认为是荒诞的一跳，也许没有今天的背跃式跳高。2、广泛参与的学习氛围体育课堂教学学生集体活动多，是其它学科的课堂教学中少见的，但这仅体现了学生参与一个方面。创新教学要求学生不仅能参与到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员的组合，甚至是活动内容和教学内容的确定当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿红练习，可让学生做动物跑跳模仿、劳动模仿、体育动作模仿等，可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习。又如安排障碍物的曲线跑练习，练习内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论，再加以肯定归纳，这样的练习既使学生广泛参与又能达到良好的学习氛围。3、有助于增强勇气、自信心的活动氛围传统体育教学强调技能技术的掌握，而忽视智力因此和非智力因素的培养，以至教法僵化、死板、强制学生顺从，学生的积极主动性受到压制，从而也成为影响学生创造性一个重要问题，因此，教师要多设计一些能鼓励学生深度的活动，可具有一定的冒险性，这里的冒险有别于危险的活动，而仅指学生在活动时需一定勇气方能进行（但并无危险的活动）的活动内容。如在通过障碍这个游戏当中，我们可设计一些有冒险性的障碍，如翻过较高的“雪山”（跳箱）走过“铁索桥”（横梯）等障碍，过这些障碍许多学生开始都怕，但经过教师激励，同学的鼓励，是能通过的，增强了学生的信心、进取心。二、如何营造体育课堂教学中的创新氛围1、诱发学生锻炼兴趣是创新氛围的动力引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创造的快乐，并及时给予表扬、肯定、使学生产生创新的激发和动力。教师在课堂中要发扬教学民主，引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生异议要予以鼓励，当学生通过自己主观努力获得成功时，他们便会从中感受到无限的乐趣。不言而喻，当学生学习兴趣得到积极激发时，其创新精神才能得到萌发。如课上学生人手一个沙包，除做个人的向空中抛投拍手练习，投固定目标和打活动目标外，还组织了分组投包的比赛，这种以一包为主线贯穿全课的一包多用，既锻炼了学生的奔跑跳跃能力，又发展了各项身体素质，大大激发了学生的兴趣，学生自己又能创编“夹包”、“踢包”“顶包”等游戏，发展学生形象思维和创造力。2、发展个性是创新氛围的基本要求根据学生的特点，在体育教学中因材施教，以培养全面活动能力，发展个性，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长，提倡创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发展个性，使每个学生能各尽其能，各得其所，为创造良好的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型学生要多鼓励、多表扬，要多培养他们的自主、自立意识和自信心；对活泼型的学生，应该严格要求，给他们布置任务，监督完成；对粗枝大叶，不求质量、只求快的兴奋型孩子，要求他们认真求质，对不同气质、不同性格学生，要有不同的要求。3、妙用异中求佳是创新氛围的内核求异是创新的起点，是创新氛围的内核。教学中，只有注意鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中求佳，才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容：不同的跳绳方法，或捆成捆做投掷练习；打开绳子握绳子一端，挥臂练习鞭打动作；将绳等距离分，放在地上做“高频跑”、“跨跨跳”；用绳子拼图、做游戏等，发现学生创造出一个方法就肯定、表扬一个，真正达到异中求佳的创新功效。4、创设想像情境是创新思维的翅膀丰富的想像是创新思维的翅膀，创设情境，帮助学生充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料，调动学生中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，丰富创新思维的内容，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生按照不同要