在体育教学中如何激发兴趣营造学习氛围.docx

在体育教学中如何激发兴趣营造学习氛围体育教学主要是锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要。因此，在教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种方法去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。在课堂上，要最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的学习机会。一、设置疑问引起学生的注意力设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上前滚翻课时，前滚翻为何要后脑先着地依次颈部、肩部、腰部最后臀部？再运用“比较式设疑”，篮球和砖块进行比较，哪个物体向前滚动速度快？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。二、语言激励——正面引导与反面促进教师言行对学生上课情绪影响很大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生的学习积极性。因此，在体育教学中，应以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接得出批评，而采用正面提出要求为好，这样做有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。教师教学语言充满激情，语言和非语言手段的巧妙结合富有鼓舞性，善于抓住适当的时机给子鼓励，能够进一步激发学生的运动兴趣。例如：当学生取得进步时，用“好！”、“OK！”、“再创新高！”、“掌声鼓励！”等富有激励作用的言语，让学生获得成功的体验，造就欢快、和谐、积极向上的学习氛围，鼓舞学生积极参与运动。当学生付出努力时，给学生翘个大拇指、投以赞许目光给予示意；当个别学生虽然已经尽力了，却仍然不理想甚至失败时，教师投以亲和的目光示意关爱，巧妙地运用肢体语言肯定他们的努力，往往能够起到“此时无声胜有声”的效果。教师的言行对学生上课的情绪影响较大，特别是在指正学生的优缺点时，如当学生练习成功时，要及时给予表扬；练习失败时，更要及时给予鼓励；学生急躁时要及时给予安慰，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会是学生产生反感，影响学生学习积极性。在体育教学中应坚持一表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生。三、内容的新颖性与方法的多样性学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，是很正常的。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前准备与项目相适应的场地，器械的布置应井然有序，合理得当。教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学方法和手段来激发和保持学生的学习兴趣。如投掷练习，将实心球和投掷地点组合起来，一味的投远学生感到乏味，没有兴趣，那么不仿将投远练习改成投准练习或者改成投标练习，并且将集体练习改成分组练习，小组之间进行积分比赛，输队将接受一定的“报酬”作为奖赏。学生在练习中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。总之，青少年学生处于生长发育时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材安排，可使学生全面发展。在教学中采用了一些新的方法和手段，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展和培养，提高学生的兴趣，是关键之所在，最大限度地调动了学生的能动性、主动性、积极性，调动教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育。