促进青年教师快速成长.doc

柯城教研2009第三期·总第60期

博客，促进青年教师快速成长
花园小学陈玲玲
【摘要】：在信息大爆炸的今天，网络信息资源呈现出总量大，传播媒介多的特点。作为其中的一个载体——博客，已被越来越多的青年教师所认识、掌握、运用，事实证明它对青年教师专业化发展所起的作用正日益凸显。本文结合自身实际，针对班级博客与群组博客对自身专业化发展所起的作用进行阐述。
【关键字】：博客青年教师快速成长
21世纪是知识经济时代，同时也是信息化时代。随着互联网的普及，信息传播速度之快令人惊叹。而纸质记录信息，即通过书本获得或传递知识已远远跟不上时代的潮流。作为新时代的教师，也要做到与时俱进。叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》中指出：“没有教师的生命质量的提示，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”换言之，教师要给学生一杯水，自身定要具备一桶水，而这一桶水还必须是活水。基于现代信息技术的新型教师专业成长模式——一种更具优越性、更符合新课程实施与推进的网络教研形式，正是活水的源头之一。而博客——网络日志，因其“开放、合作、共享”的特性，得到了广大青年教师的青睐，博客也开始走进青年教师的学习、生活与工作之中，特别是对青年教师的专业化发展产生了广泛而深远的影响。
班级博客，促进师生共成长
李镇西老师在《心灵写诗》中有这样一段话：“我和学生那‘逝者如斯’的生命之水连同无数朵晶莹的生活浪花，便因为我的日记而永远地凝固了下来。若干年后我们共同翻开这些文字，便会回到那一个个阳光灿烂的日子，学生会因此而青春永驻，我会因此而生命不老。”
上段话中提到的日记就是网络日志，也就是班级博客。在笔者的教学实践中，它是班主任管理班级工作及宣传班级的好帮手，它也是笔者一笔宝贵的精神财富——记录下了一位走上七尺讲台不到三年时间的青年教师与班里孩子一步一探索的点滴过程。班级博客，促进师生共同成长。
柔性交流，实践教育“润物细无声”。
生活是绚丽多姿的，小学的校园生活更是精彩纷呈。博客具备“发布、分享、交流、快捷”的功能，让孩子的一个个精彩瞬间在博客上呈现，意义非凡。因为班里孩子长在农村、家里没电脑这一实际状况，让孩子自己上网参与班级活动成了一种奢望。于是，由笔者记录下孩子学习生活中的点滴，第二天到校，读给孩子听。
当孩子看到自己成为了日志的主角，那份自豪难以言表。特别是在完小时，他们也没接触过电脑，看到这些，觉得特别不可思议。无形之中，班级博客为孩子们提供了自我表现、自我管理的网络舞台。在阅读日志的过程中，孩子对自己的行为会进行反思。他作为一个读者，能更清晰地看到事情的本质，正所谓旁观者清，这也帮助班主任解决了管理班级时的一些比较棘手的难题。
举个简单的例子，以下摘自笔者日志中的一篇：
今天看到你们中间有没认真听课的人，当看到那几个刚取得了些进步的孩子又在课堂上走神时，我心急如焚啊！我多么希望他们能一直喜欢我的课，这对我来说比什么都重要。期待着下一节语文课，他们能找回一时丢失的认真，能全神贯注地听讲。我的学生我相信。
在上课前把日志一亮相，也不点名是谁，这种泛指，能让很多孩子对号入座。当孩子看到这些日志，比教师当面教育效果会更理想。同时，这也会促使他们有良好的表现，因为他们会考虑自己的良好表现会被老师记录在班级博客里，正如苏霍姆林斯基所说：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
人人参与，民主管理“更上一层楼”。
良好的班风建设，既要充分发挥学生的主人翁精神，又要竭力挖掘他们的参与管理班级的聪明才智。只有学生把自己当成是班级真正的主人了，才能增强班级的战斗力和凝聚力，才能把班级管理得井井有条。通过班级博客，让学生对一些班级个例进行讨论，在讨论中形成正确的人生观与价值观；通过班级博客，让学生讨论班级的重大活动，集思广益，培养他们的主人翁意识，让他们主动参与到班级的建设中来。如教室里的“美丽约定”就是通过全班一起讨论得出，并记录在了日志之中。
班级博客这方平台，充分发挥了孩子主人翁的作用，也培养了班级的民主气氛，他们时刻记得：我是班级的小主人。班级博客，既可以引导学生树立正确的价值观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习，让班风、学风得到了良性的循环发展。现在，一个宽容、乐观、有正义感的班级正逐步走向成熟。
当然，如果孩子能亲自上网，及时写下自己的感受，那种效果是最理想的。虽然实际并不允许，但也阻挡不了笔者让孩子努力往这民主管理班级方向前进的步伐。
及时总结，青年教师“此举最得益”。
班级日志，既是对孩子在校行为的一种呈现，也是班主任进行班级管理的一