试论如何在网络教学环境下构建学生自主学习方式.doc

现代教育技术下的网络教学让我们每一个教育工作者踏上了信息化的道路，它让我们看到了教育教学的新景象，领略了教育改革的新成就，吸收了教育技术的新血液，感受了教育同仁的独具匠心以及各有千秋的教学特色，它还让我们不断反思自己的教育教学工作，不断尝试和体验在现代教育技术环境下教育成功给我们带来的喜悦。随着计算机网络技术的发展，网络以它独有的特性荡涤着社会的每一个角落，也冲击着传统的教育教学模式和观念，“网络教学”作为一种新型的教学模式，已经被众多教育工作者接受并得到逐步应用，而在网络教学环境下构建学生自主学习方式也必将成为一种教育发展的大趋势。
笔者所在的学校在网络教学环境下积极探索和构建学生自主学习的方式，并取得了一些实绩，我们以此为例，就如何构建学生自主学习的方式进行以下探讨。
一、建立骨干教师队伍，通过培训练内功。
我校是湖北省首批由教育部批准的现代教育技术实验学校,而近三十年对电教工作和现代教育技术的坚持探索，使我们对现代教育技术有了一个清醒的认识，,即：现代教育技术不仅仅是一个教学手段的飞跃，面且是一种教育理念的突破,是培养和构建学生自主学习的有效方式，而要实现这一点,没有一支强有力的教师队伍的推进是不可能实现的。所以，我校极为重视建立骨干教师队伍，通过培训练内功。
首先，建立骨干教师队伍，积极进行培训工作。我校能制作课件与开发软件较好的教师均是通过校内外的培训，边学习、边实践的方式培养出来的。抓骨干带一般，形成梯队，分层次推进，以滚雪球的方式逐渐形成了一支懂现代教育技术，又能开发应用的教师队伍。
其次，学校坚持校本培训以现代教育技术为重点进行工作。这样的培训既发挥了学校的特性优势，又整合和堤高了教师教学水平。
第三，对培训内容进行不断的更新以顺应时代的发展。我校每次更新硬件环境和引进新的软件环境时，都要对老师们举行培训活动。因为，现代科技发展日新月异，现代化教育本身也是一个不断发展的过程。因此，在抓教师培训中，要着眼于时代要求，不断调整培训节奏，不断更新培训内容，紧跟时代的步伐。使广大教师的教育思想跟上时代的发展步伐，始终站在改革发展的前沿；在教育教学技术手段上不断引进新技术，使自己应用、开发的水平不断提高。
目前，我校全体任课教师都会使用计算机，每位教师都能独立开发本学科的教学软件，而且，30%的教师开发的软件已达到较高水平，很好地推进了教育教学的改革，使学生的自主学习有了师资有力的推进，学校也因此受到各上级有关部门的表彰，并评为“武汉市现代教育技术先进单位”。

二、注重教学实践环节，通过创新探新路。
网络环境下的学习方式构建与实践研究的关键在于课堂教学中的应用，为了提高应用水平，我们强化备课、上课、教研三环节，对教师在备课、上课、教研提出了不同的要求：备课中，要求把握学科特点，掌握电教教材内容或编制所需软件脚本，精心设计教学环节和使用方法，着力体现交互特性；上课时，要求运用现代教育技术优化教学过程，着力于信息平台，营造一种积极主动获得知识的氛围，使之成为师生信息传递、反馈的桥梁，成为学生认知的工具；教研时，要求构建一种网络下的交互型教学模式，运用现代教育技术优化课堂环境。
在课堂教学过程中，我们始终立足于学校网络的全面建设、立足于学生的全面发展，立足于提高教学质量和教学管理效率，在实验过程中不断积累经验，取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。我们的经验是：
首先，建立丰富的网络教学资源系统，是构建网络环境下学生自主学习方式的基础保障。经过几十年的摸索与建设，我校已建成了网络环境下的交互性教学、资料查询、远程教育等多方位应用系统。使网络学习资源优势发挥到最佳状态，而网络学习优势，即知识更新速度快、突破教育环境的时空限制、丰富的课堂教学信息等，均使学生能有积极的态度投入知识的学习。
其次，注重学生自主学习的素养提高，是构建网络环境下学生自主学习方式的素质保障。在实践中，学生可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识，学习资源的获取已不是单一的教师，学生可以在网络环境下求教于在线专家、或其它方式获取所需要的知识，完成学习目标。所以，通过老师一系列有意识、有目的、有计划、有步骤的教给学生如何运用网络技术与资源开展学习活动，并鼓励同学们主动自觉地开展网络自主学习是我校追求的目标，通过行之有效的实践活动，我校学生自主学习的素养有了很大的提高。
再次，注重课题研究不断提高教师素质，是构建网络环境下学生自主学习方式的队伍保障。我校非常重视现代教育技术下的课题研究，并取得了预想得到的好的效果。通过该课题研究，我校教师在教学理念、教学水平，特别是运用网络技术的水平有了明显的提高，它不仅增强了全校教师教改意识及开展课题研究的积极性，还促进了教学工作，使之成为网络环境下学生自主学习的引路人。
第四、注重跨学科的课程整合，是构建网络环境下学生自主学