开展心理健康教育培养高素质人才.doc

开展心理健康教育培养高素质人才
摘要：
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的基石，是培养高素质人才的核心。
提高认识，完善心理健康教育管理体制。
1、建立一个组织机构。
2、组建两支队伍。
3、达到三位一体。
4、完善“四个一”咨询体系。
5、开辟五条渠道。
二、积极探索，实施心理健康教育工程。
㈠开展心理咨询，为学生排忧解困。
㈡强化课程系列，培养学生良好的心理品质。
㈢开办家长学校，提高家长的心理素质和心理辅导水平。
1、开好心理辅导课，重视学生心理素质的强化训练。
2、在学科教学中，注重心理教育的有机渗透。
㈣开展丰富多彩的心理系列化活动，促进学生心理素质的提高。
1、开展学生自立式的少先队活动。
2、与班级日常管理工作有机结合
3、设立“无人监考室”
4、建立“心理特训组”。
5、开展社区实践活动，对学生进行磨砺教育。
三、以“心理健康教育”为龙头，推动学校全面工作上台阶。
我们深知心理健康教育是一个利在当代，功在千秋的事业，在中国是一项前无古人的工作，是一项极具创造性的工作，任重而道远。

关键词：开展心理健康教育培养高素质人才

正文：
二十一世纪对于我们中华民族来说是一个充满机遇而又遍布挑战的世纪。现在的小学生将是二十一世纪的主人。然而，他们能否适应二十一世纪高速度、快节奏、高科技、高竞争的社会生活，成为跨世纪的高素质人才，这是关系到国家和民族前途命运的尖锐问题。为此，柳斌同志指出：心理健康教育是青少年走向现代化，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质……”可见，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的基石，是培养高素质人才的核心。
一、提高认识，完善心理健康教育管理体制。
我校采用“SCL-90心理健康量表”对全校十个班级进行了心理前测。结果表明，40%左右的学生存在不同程度的心理与行为障碍，主要表现为：任性、自私、责任心、抗挫能力、竞争能力和合作能力较差，生活自理、行动自律、心态自控能力低下。通过反思，我们不否认它与家教艺术不当、社会不良风气、学生生理发育提前、心理成熟相对落后等诸多因素有关，但最根本的原因还是我们长期以来重视智育，轻视非智力因素培养的“应试教育”这种不健全教育的残余带来的弊端。可见，现代社会发展需要学校开展心理健康教育，学校教育改革深入发展需要学校开展心理健康教育。学校实施素质教育必须开展心理健康教育，学校心理健康教育是学生素质教育的奠基工程，是发展学生智力的基础，是提高青少年适应社会能力的保证，是培养高素质人才的前提。我们学校教师和领导对心理健康教育的意义达成了共识，确立了学校心理健康教育的目标：即使心理不健康的学生变得健康，使心理健康学生的心理素质变得更完善，即通过激发“六种心向”，培养“八种精神”，训练“十二种能力”，形成“八种行为习惯”。从而造就一大批具有较高素质的跨世纪人才。为了使心理健康教育工作落到实处，我们提出了“一、二、三、四、五”的心理健康教育工程，即：“建立一个组织机构，组建两支队伍，达到三位一体，完善‘四个一’咨询体系，开辟五条渠道。”
1、建立一个组织机构。
建立健全组织机构，确立了以校长为组长，教导主任为执行组长，实验教师为组员的心理健康工作指挥系统，制定实验方案、细则及工作计划，并注重监督检查，及时总结，从组织上和指挥上确保心理健康教育顺利进行。
2、组建两支队伍。
现代心理卫生专家认为：教育者的人格和心理健康状况，比他的专业知识及教育方法更为重要。因此，我们注重提高教师心理健康水平，发挥教师率先垂范的作用。组建两支队伍，即专、兼职结合的教师队伍。专职教师为心理健康咨询辅导员和实验教师，他们分别接受过总课题组及省、市、区的培训。兼职教师为全校的专任教师，学校通过聘请专家做报告，阅读有关专著、杂志、组织讨论，观摩学习等形式，提高教师自身的心理素质及对学生进行心理教育的能力，最大限度地开发学生潜能，做学生的知心朋友，创造有利于学生心理发展的良好环境和条件。
3、达到三位一体。
心理健康教育是一个系统工程，推进心理健康教育工作向深层次发展，离不开社会、家长这两种力量的支持与协助。为此，我们提出了建立社会、家庭、学校相互依存、三位一体的心理健康教育工作格局。学校建立家长学校，向家长宣传心理健康教育的重要性，并通过讲座、发讲义等形式向家长进行普及心理健康教育知识和学生心理问题的对策及矫治方法的宣传工作。同时，注重社会实践对学生健康心理的促进作用，形成心理健康教育网络，创造有利于学生健康成长的空间氛围。
4、完善“四个一”咨询体系。
“四个一”咨询体系，即“一室、一报、一箱、一站”。“一室”即心理咨询室。学校设立心理咨询