吕爱清第四阶段自评报告表.doc

自评报告表——参考模板

基本信息学科数学年级九年级教学形式新授教师吕爱清单位济水一中课题名称用列举法求概率“乐学”——情感价值导向
引导学生对问题进行观察、比较、质疑、探究，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。
一、活动一：
观察下列两个实验：
实验一：从分别标有1、2、3、4、5号的纸签中随机地抽取一根。
实验二：掷一枚骰子，观察向上一面的点数。
试一试：
在实验二中，试着求下列事件的概率：
点数为2；
点数为奇数；
点数大于2且小于5。
（设计意图：使学生初步体会概率计算的方法过程，为探究列举法求概率打下基础）“会学”——过程导向
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，表现为对事物与活动积极的态度与情绪，在人们的实践活动中具有重要意义。兴趣是学生主动参与数学的动力，是促进学生积极探索的动力。学生只有对数学学习产生兴趣，才能产生学习的主观能动性，并调动自身积极的因素积极动脑与思维，以求达到一定的认知目的，这样才能让学生产生身心愉悦之感，才不会把学习当作一件苦差事，或畏于数学的抽象性而产生退缩心理。因此要让学生学会自主学习，培养学生自主学习能力的重要前提就是培养学生对数学学科的兴趣。二、活动二：
总结归纳：
在学生探究的基础上，归纳出古典概型的定义和列举法求概率的方法。（课件展示）
（目的使学生初步理解列举法求概率的思路，发展思维能力）
三、活动三：
做一做：
课本P148，例题2（课件出示）
（注意：把可能的结果定为3种的情况，可组织学生讨论：为什么不能这样确定？）
要求学生写出过程，反馈交流。
四、活动四：
议一议：课本P149，例3（课件展示）
组织学生讨论，学生代表发言，并且相互补充完善，形成技能，并可进一步提出问题：若开始时踩中的第一格上出现了标号1，下步该怎么办？
五、活动五：
测一测：
1、掷一枚质地均匀硬币的试验有种可能结果，它们的可能性相同吗？，由此可得P（正面向上）=。
2、某班级中有男生和女生各若干名，若随机抽取一人，抽到男生的概率是3/5，则抽到女生的概率是。
3、袋子中装有a个白球，b个红球，c个黄球，它们除颜色外，其它均相同，则任意摸出一个球是白球的概率是。
4、某商店举行有奖销售活动，办法如下：凡购货满100元者，获得奖券一张，多购多得，每10000张奖券为一个开奖单位，设特等奖1个，一等奖50个，二等奖勤100个，那么买100元商品的中奖概率是。
现有A、B、C、D四个袋子，每个袋子所装的黑球和白球数目如下：
A：12个黑球和4个白球；
B：20个黑球和20个白球
C：20个黑球和10个白球
D：12个黑球和6个白球
若闭着眼睛从袋子中摸出一个球是黑球为中奖，问：应该选择哪个袋子中奖的机会大一些？
（了解教学效果，及时反馈调整，并且有目的地补充教学）
六、活动六：
小结、作业
1、古典概型具有两个特点：①②
2、P（A）=m/n中，m表示n表示
3、用列举法求概率的一般思路：
列出所有等可能的n个结果
指事件A所包含的m个结果
代入P（A）=m/n求概率
4、作业布置：课本P154，习题25.21、2“学会”——认知导向
第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”正所谓教是为了不教。有效的教学不是看传授给学生了多少知识，而是要看学生是否掌握了学习方法。学生只有掌握了学习方法，才能在今后的学习与工作中自主进行学习与研究，而这正是现代人才所必须具备的能力之一。学生只有学会自主学习，才能提出自己的独特见解，才能有创造性地学习与解决问题，才能培养学生的创新意识与创新能力。因此培养学生自主学习能力的关键就在于让学生掌握学习的方法。改进措施要以赏识教育为主，如果学生在学习中屡屡失败，这会使有着较强好胜心的初中生对学习失去信心。在教学中我们要善于发现学生的进步，把学生在学习过程中的表现纳入评价内容，以鼓励学生扬起前进的风帆，让学生体会到成功的喜悦与学习的乐趣，形成学习的长久动力；要做到以激励为主，批评为辅。批评要适时、适量、适度，既要让学生认识到自己的错误，又要让学生将批评作为奋进的动力。同时要坚持学生自评、互评与教师评价相结合，最大限度地发挥评价的激励作用。导师评议：
单位：济水一中姓名：吕爱清日期:12.7