第四阶段自评报告表吕聪聪.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科语文年级三年级教学形式常态课教师吕聪聪单位马山镇中心小学课题名称《雷雨》“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在教学《雷雨》这一课时，我抓住了二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，让孩子们在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，再者，课外也积累了不少与本课有关的生活素材，加上生活中学生对雷雨并不陌生，所以很快就能让孩子们自然地投入到学习中，课堂气氛也变得更为融洽。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）本课中，通过默读课文，边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施从本次的课堂实效来看，这堂课的教学目标基本已经完成。孩子们通过学习，懂得气象的重要性，并养成了留心观察天气的兴趣，能写日记。但是也有些许遗憾，因为教学设计的内容过多，学生有些被老师赶着走的感觉，没有给予学生更多的自主表达空间。导师评议：
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