写字课教学设计（左宽右窄）MicrosoftWord文档.doc

人教版小学五年级《写字》教学设计
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。
2、通过练习，把左右结构的汉字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备：
钢笔、米字格纸、字帖。
教学过程：
一、激趣引入
1、脑筋急转弯游戏，活跃课堂气氛。
师：小红班上是出了名的高手，为什么放下手中的笔就什么都不会了呢？答案：他是写字的高手。我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来，好不好？想要把字写漂亮呀，光靠说可不行，得按照正确的写字姿势来认真地写。
2、复习巩固正确的写字姿势
①、同学们，还记得写字姿势六要素吗？谁能说说是什么？
（头正、身直、臂开、足安、心静、气缓）
随学生的回答，出示小黑板中学生正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。
头正肩平好姿势，
臂开足安需合适。
心静气缓精神爽，
提笔即是练字时。
②、写字儿歌读得非常好，看看你们都做到了没有，（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好？
二、导入新课
师：先让我们一起回顾一下汉字的结构都有哪些。
（出示幻灯片）
师：请同学们观察这些汉字，它们是属于什么结构的汉字？（让学生自由回答）
示出：
炊河功
削刚郭
联料期
师：今天这节课，我们就来学习如何把左宽右窄的汉字搭配得当，并且书写正确、端正、匀称。我还要把本节课上优秀的作品在我们班级的写字榜上展出，你对自己有信心吗？好现在就看你的行动了。
1、让我们先来看第一个汉字“刚”。
请你认真观察，看看这个字的每一个笔画在米字格中的位置，从哪儿起笔，到哪收笔，有哪些笔画需要我们特别注意。（找出其中的关键笔。）
3、教师在田字格里范写，并指导学生按照汉字的间架比例来写。（学生跟着老师书空）
三、学生练习。
1、让学生观看字帖，按要求对左右结构的汉字观察并临写模仿，教师巡视辅导，重复书写要领。（学生提笔，强调握笔姿势，背诵握笔姿势儿歌：
食指拇指捏着，三指四指托着。
小指向里缩着，笔尖向前伸着。
笔杆向后靠着，别忘三个一哟！
2、握笔姿势正确了，还要注意书写笔顺的正确，让我们再次提醒自己。
写字应当讲笔顺，
掌握要领笔有神。
先横后竖上到下，
先撇后捺左右分。
从外到内记得住，
进了屋子再关门。
3、现在请同学们在自己的练习纸上写一下这个字。（教师巡视指导，每个字的关键笔画）
4、展示书写优秀的学生作品，让学生当评委，共同交流书写方法。再次练习。
5、休息一下做手指操。
小鸡小鸡，叽叽叽叽。小鸡小鸡来吃米，小鸡小鸡刨刨土，小鸡小鸡做游戏。
6、请同学们观察第二个字“削”字。
⑴、学生观察后交流需要注意的笔画。
⑵、老师范写，生书空。
⑶、学生练习。同桌互相提醒需要纠正的笔画，再次练习，集体展示优秀作品。
7、练习第三个字“郭”。
⑴、学生观察后交流需要注意的笔画。
⑵、老师范写，生书空。
⑶、学生练习。同桌互相提醒需要纠正的笔画，再次练习，集体展示优秀作品。
⑷、再次休息做手指操。
四、根据学生练习情况总结
我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左右间架的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，这样才能整齐美观。
五、讲述王羲之练字的故事。
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
故事告诉我们练就一手好字，并没有捷径，需要一丝不苟、持之以恒的刻苦练习。
中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，希望同学们在今后的书写练习中，真正做到一丝不苟持之以恒地练好每一个字，用心揣摩、观察，相信你们每个人都能练就一手好字的。
六、总结练字的方法。
1、先认真观察汉字的形状。
2、记住字的笔顺。
3、注意写好关键笔。
4、再一笔一画照着写。