小学英语教学设计（刘莹的讲座）.ppt

《小学英语教学设计》小学英语教学设计小学英语教学设计 Lessonplans
Lessonplansaresystematicrecordsofateacher’sthoughtsaboutwhatwillbecoveredduringalesson.
Farrell2002Lessonplanshelpteachers:
thinkaboutthelessoninadvance
resolveproblemsanddifficulties
haveastructureora“map”tofollowinthelesson小学英语教学设计概述教育、教学的意义：
教育是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。

教学是一项以帮助人们学习为目的的事业。
《教学设计原理》R·M·加涅英语学科课程性质：
承担培养学生基本英语素养的任务：掌握基本英语知识、技能，形成交流能力,为继续学习奠定基础；提高学生人文素养使其能开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，增强爱国主义，促进创新思维,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。小学英语教学设计第一讲确定课堂教学的内容和目标第一讲确定课堂教学的内容和目标第一讲确定课堂教学的内容和目标内容教材内容教学组织一节成功的好课课堂教学设计前必须回答的问题：
学生将要学什么？
学生学完后将能做哪些他们以前不会做或做不好的事？
教学最佳方法→期待教学结果→逆推第一讲确定课堂教学的内容和目标单元目标学生可见行为的描述，如：教学目标的确定与达成
以教学内容为目标，
教师将关注教学内容的完成
以学生学习效果为目标，
教师将关注学生学会了什么目标确定要符合课标、教学内容和学生情况，描述要清晰、具体、有可操作性。
应明确语言知识学习和语言技能的培养；
对策略形成、情感态度价值观培养有说明；
考虑目标达成与评价，提倡多元教学评价；
评价内容形式与技能训练和知识学习相关。教学设计
学段教学全面规划
单元教学整体安排
课堂教学优化设计第一讲确定课堂教学的内容和目标第一讲确定课堂教学的内容和目标思考并回答：
简述：你对教学内容的理解。
简答：设计一节课的教学目标要注意哪些问题？小学英语教学设计概述
新授课的基本过程
会话课的基本过程
阅读课的基本过程
复习课的教学过程思考与选择：
课堂教学过程具有：（单选）
统一模式
可循规律
固定程序思考与选择：
设计课堂过程应该依据：（排序）
教师能力
认知规律
学生基础
拥有资源
可控时间
教学目标
教学
环节新授课的基本过程情境引出评价，头脑风暴复习词汇，FreeTalk导入话题第二讲设计课堂教学的过程和环节教

学

流

程

图热身导入阅读课的基本过程之一阅读课的基本过程之二阅读课的基本过程之三阅读课的基本过程之四过程依据内容目标

思考与选择：
课堂教学过程具有：（单选）
统一模式
可循规律
固定程序第二讲设计课堂教学的过程和环节小学英语教学设计过程、环节和活动
设计选择活动的原则
实施开展活动的原则
优化教学活动对教师的要求
课堂活动的分类说唱
玩演
模仿
跟读
听写
游戏
练习
猜谜过程唱歌曲、说歌谣、
猜谜语、做游戏、
角色演、搞比赛、实施开展活动原则教育学儿童心理学理论
知识技能学习活动：
看、想、听、说、读、写等
课堂教学活动设计
案例分析

北京市海淀区农科附小陈卫卫思考与选择：
设计小学英语课堂活动要注意：
新颖
目的
全员
可控思考与选择：
开展课堂游戏活动主要是为了：（单选）
激趣
检测
内化知识技能
小学英语教学设计概述
评价的内容及启示
评价的操作、方式和反思
有效评价促进拓展延伸思考与选择：
课堂教学评价主要是为了：（单选）
评价学生学习
评比课堂纪律
评价教师水平思考与选择：
你喜欢的课堂评价手段：（排序）
语言
活动
奖品

是英语课程的重要部分。
学习
态度香港90年代初英语教学大纲在小学某一个阶段的学习没有语言方面的目标，唯一的目标就是“兴趣”。评价的标准就是看学生喜不喜欢英语，是不是在英语学习中充满热情，是不是有人放弃英语。刘兆义老师认为，小学英语的评价就是要“鼓励、鼓励、再鼓励，表扬、表扬、再表扬”。如小学生的英语学习被“判了死刑”，失去学习兴趣、信心，就没补救办法。所以一定要树立正确的评价考试观念。张连仲教授：老师们自己要坚定信念，有时当我们说学校不认可、领导不认可、家长不认可、学生不认可，谁都不认可，感到很孤独的时候，我想老师们可能心理上是心虚的，就是不确定做的是不是对。这个问题我们要看清。张连仲教授：在小学英语教学中，你是专业工作者。在学校范围内，我们要抓住一切机会，跟学校的领导或是有关的决策同志来谈这个问题，告诉他们英语应该是这样教的。学生是这样学的，小学英语的目标是这样设定的，尽量与领导达成共识。我们应该这样做才是对的。评价操作