分桃子教学设计刘莹.doc

义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级上册分桃子西安市大明宫小学刘莹教学内容：第四单元《分一分与除法》的第一课时《分桃子》教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。教学重点：体会平均分的过程。教学难点：正确理解平均分。教学准备：准备桃子8个、小猴2个、小猫4个、小鱼12条、笑脸娃娃等若干个磁性粘片，奖章、作业反馈卡、若干个圆形纸片，多媒体课件。教学过程：谈话导入。我是来自未央区大明宫小学的刘莹老师，很高兴认识我们高新国际二年级（）班的同学们。嗨，同学们好，你们应该怎么说呢？刘老师给你们带来了小礼物，（出示奖章），这是我们大明宫小学的小奖章。我带来了28枚，想分给同学们，每人应该分几枚呢？（1枚）为什么？（共有28名同学），同学们真聪明。操作学具，感知“分”的含义。1、师：跟你们一样聪明的小猴子也来到了我们课堂。我们赶快来看大屏幕。2、多媒体出示情境图，8个桃子，2只小猴，一只小熊。师：有一天，两只小猴子要去小熊家做客，热情地小熊赶紧拿出了8个桃子要小猴吃，那小熊应该怎样分桃子呢？（同时师在黑板上贴出8个桃子，两个猴子。）出示：（每只猴子可能吃几个？），你们愿意帮助小熊吗？3、请同学们数出8个圆片代替桃子，分成两堆，试着在桌子上摆一摆。（老师巡视。）4、学生分完汇报。（教师板书出4种分法）回答后，提问：这4种分法，哪种能令两只小猴子都满意？生：第一种。师：为什么？生:因为两只小猴子分得同样多。这样分，就很公平，能令两只小猴都满意。（师相机板书，每份分得同样多。）师：也可以说每份分得一样多，在数学王国里有一个词语跟它表示的意思一样，那就是平均分。（板书平均分）三、探讨“分”的情况，初步建立“平均分”的概念。1、这四种分法中，哪种是平均分？为什么?(因为每份分得同样多)师：这三种分法，为什么就不是平均分？（因为每份分得不一样多，那是随意分。）2、老师请一位同学上台来扮演小熊，将这8个桃子平均分给这两只小猴。（指生上台演示）师：说说你的分法，这是平均分吗？为什么？四、拓展平均分。刚才，我们学习了如何把总数分成2份，知道了每份分得同样多，才算平均分。同学们学得很认真，下面我们来看看小猫是怎样分它们喜欢的食物的？1、师：看大屏幕，小猫喜欢吃的是什么?（小鱼）几条呢？（12条）有几只小猫？（4只）师同时贴磁片。师：请同学们用圆片来代替小鱼，帮小猫分一分，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。2、指两位学生上台来操作，其他学生在桌子上摆。师:你俩怎么分得？（每只小猫分到3条小鱼）师：同学们，他俩这样分，是使每只小猫分到的鱼同样多吗？（是）师:只要每份分得同样多，我们就说它是平均分。师：我们是把12条小鱼平均分成了----------（4份，每份有3条小鱼）3、今天这节课，我发现我们班上的每一位同学都能认真听讲，爱动脑筋，我决定给每一个小组奖励一枚真棒小奖章，请班长上来把这几枚奖章平均分给每个小组?组号老师已经写好，你贴在下面。师：你怎么分得？这两枚为什么不再分了？也就是说剩下的这两枚奖章不能再分了，是吗？五、小结。师：看来，平均分有两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数不能再分了，它小于份数。布置作业：请同学们回家找一些物品练习平均分，分完后给家长说说你是怎样分得，并认真填写作业反馈卡。作业反馈卡班级姓名家长评分（）物品名称总数平均分成了几份每份有几个有无剩余