刘立莹教学设计.doc

unit13Rainydaysmakemesad教学设计
sectionA3a-3b

一、教材分析：本单元主要是围绕着“Feelings”（感受）这个话题，谈论或询问对某事的看法，以及谈论事物对人物的影响。青少年时期是孩子们感情丰富的时期，同事他们的感情也是脆弱多变的，声音、颜色、天气，各种事物对他们的感情都有很大的影响。因此，本单元的话题很容易引起他们的共鸣，激发他们参与的积极性。
二、学生分析：现在学生的学习积极性明显提高，但是由于初一初二的积累不同，出现了“断层”甚至是两极分化的现象。而同学们也因为这而出现了消极悲观的心理甚至对英语学习失去了信心，我着重关注他们的心理，鼓舞士气，增强他们的信心，并尽力使英语课堂变得高效而有趣，使他们都参与到听、说、读、写中来。
三、教学目标：
（一、）认知与技能：
1、通过自学与语篇阅读掌握一些重点词汇scientificpinklightinghardserve和动词短语makesb+adj./makesb+do的用法。
2、运用本单元语言知识，分析语篇内容,培养学生从文中搜集、整理信息的能力，训练学生的阅读能力和写作技巧。
3、联系生活,通过任务型作业设计,培养学生动手能力及创新意识。语言目标：谈论环境对情绪的影响,帮助学生学会调节自己的情绪。
(二、)过程与方法
使用多媒体，以任务型教学为途径,设计贴近学生实际的教学活动。使学生通过观察、比较、思考、讨论,交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。让学生真正把英语作为一种语言工具,通过它来解决生活中的各种问题,培养学生的阅读学习策略，培养学生的动手能力和创新意识。
（三、）情感态度与价值观：
通过本课的学习，培养学生观察社会现象,谈论自己的感受,培养学生做一个情感丰富的人。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
1、使用句型makesb+adj./makesb+do
2、培养学生分析问题与解决问题的能力。
（二）教学难点
1、分析语篇内容，提升阅读技巧，培养学生的书面表达能力。
2、培养学生分析问题解决问题的能力。
五、教学准备：利用网络资源和多媒体课件,丰富教学内容和形式,提高教学效果
六、课型:Reading
七、教学过程：
Procedures
教学步骤Teacher’sActivities
教师活动Students’Activities
学生活动Explanationonthedesign
设计说明Step1WarmingupGreetthestudents,andcheerthemup.
ShowthelearningtargetStudentsreadandlearnthelearningtargetcarefully从整体上明确本课的学习任务和要求，使学生学有方向，激发学生学习动机，调动参与的热情。Step2Pre-reading
（1）Watchsomeslidesabouttheexpressionsandrevisethewordsaboutthem.Guesstheexpression.“Howdoeshe/shefeel?”
Talkaboutthestudents'ownfeelings.“Whatmakesyoufeelhappy/sad?”
引入：老师问，T:Whatdoesthefastfoodrestaurantoftenlooklike?Color,lighting,seat,music.然后，在屏幕上呈现一些快餐店的图画，让学生从颜色、灯光、座位、音乐等方面来描述。Thecolorsareoftenredororange.Theseatsareoftenhard.Thelightingsareoftenbright.Themusicisoftenloud.为什么会是这样？

回答提问，回顾所学知识，复习现在完成时态。学习生词，准备好进入新的学习内容。
此步骤目的在于：
关注学生的情感世界,联系学生的生活体验，会使学生觉得可以用英语讨论解决生活中的实际问题,从而在学习中产生较高的积极性。学生的生活经验是最有效的课程资源。

设计目的在于：
导入3a阅读课文，让学生带着问题进行阅读。Step3While-reading
阅读
（1）Skimming让学生快速阅读文章，并完成简单问题（Whyarethewallsofthefastfoodrestaurantoftenred?（Becausethecolorredmakespeoplehungry.）让学生能够快速scan（找读）来获取所需信息。
（2）Scanning寻读。让学生全文阅读中寻找和理解细节，帮助学生分解和处理语言信息。提出略不同于书本的问题，以便在阅读理解中帮助学生解决新的语言知识，扫清阅读障碍。
3.Sc