刘莹教学设计.doc

附件1
课堂教学设计模板

学科语文授课年级___四年级______________

课题名称_19生命生命

设计者________刘莹_________单位乌海市实验小学________

章节名称19生命生命
学时2课时
课标依据语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

教学目标
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。
4、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

内容分析《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第19课，本单元共有四篇课文，以“生命”为主题。本课是第三篇课文，作者是台湾作家杏林子。课文开头首先提出一个问题：生命是什么？接下来的内容却没有直接回答问题，而是从“飞蛾求生”“缝中瓜苗”“静听心跳”三件小事的描述与感悟中，表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限，但是，我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量，作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

学情分析学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

学

习

目

标

描

述
知识点
编号学习目标
层次具体描述语句
举例：
2.6-1，代表第二章第六节第一个知识点包括：
识记
理解
应用提示：用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为即可。
如：能描述中国先进文化的求索过程，说明对待传统文化和外来文化的正确态度。
又如：结合实例，说明财政支出对经济和人民生活的重要影响。1.1识记能正确书写本课生字和词语。
1.2识记能在熟读课文的基础上，背诵课文。2.1理解通过查字典或联系上下文理解本课词语意思。2.2理解概括课文主要内容2.3理解理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟作者对生命的思考。3应用能仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来。项目
内容对策
教学重点
理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。
让学生画出自己感受最深的词语或句子，细细品读并谈谈自己的理解。
教学难点理解三个事例中蕴含的道理。让学生找出自己感受最深的事例，反复品读，结合身边的故事领悟其中蕴含的内容。学生课前需要
做的准备工作熟读课文，圈出本课词语，画出不理解的地方，思考课后问题。
查找有关杏林子的相关资料。
学习环境（）普通教室（∨）多媒体教室（）网络教室（）其它教室
教

学

媒

体

的

选

择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点教学
作用
使用
方式
所得
结论
占用
时间媒体
来源
1.1
认识5个生字，会写8个生字。正确读写词语。
课件1本课生字和词语
其它边播放、边讲解5自制
2.2

课件2课文主要内容：作者从飞蛾求生、缝中瓜苗和静听心跳三件小事中，表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命。其它设疑—播放—讲解1自制

课件3自学提示：读课文的2-4自然段，划出你感受最深的词语或句子，细细品读，在旁边写上你的体会。其它边播放、边讲解1自制
2.3
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思
课件4
句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量，在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！其它设疑—播放—讲解1自制

课件5

图片1：救援人员将马元江抬出（新华社图片）
创设情境，引发动机

边播放、边讲解

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