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有余数的除法课件（黄惠萍）.ppt
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有余数的除法《有余数的除法》自学报告谢谢！
2024-08-19
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黄惠萍有余数除法的教学设计.doc
PAGE\*MERGEFORMAT12《有余数的除法》天河区华阳小学赖艳课题有余数的除法课型精学课教学内容二年级下册第60、61页主备人赖艳教材分析：《有余数除法》是在学习完表内除法后，对除法学习的进一步拓展和延伸，是对除法意义的又一次认知，同时还是今后学习一位数除多位数除法的基础。因此，这部分知识具有承上启下的作用。教材在编排上，注重安排观察和操作活动内容，在实际的操作中感受有余数除法的实际意义，余数的产生是实际需要的，它与所分物体的多少和分成几份，有重要关系。教材的处理例1和练习题中侧重解决不同
2024-08-19
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黄萍萍《有余数的除法》教学设计.doc
《有余数的除法》教学设计哈尔滨市香坊第二小学校：黄萍萍【教学目标】1.通过人草莓，使学生理解余数及有余数的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并能过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。【教学重点】理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。【教学重点】余数为什么要比除数小【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣红外衣，黑点子，咬一口，甜丝丝。打一种水果（草莓）二、探索新知，建构概念1、复习：有6个草莓，
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余数除法课件.ppt
有余数的除法8÷4=36÷9=7÷2＝3（根），还剩1根１３÷５＝２（捆），还剩３根4每5盆摆一组,可以摆几组?多几盆?每5盆摆一组,可以摆几组?多几盆?434311÷2=11÷3=11÷4=11÷5=11÷6=20301
2024-06-08
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有余数的的除法课件.ppt
执教者:张秀梅我来摆13根同学们，你们能说出余数和除数的关系吗？1、计算有余数的除法，（）一定要比（）小。2、46÷9＝51中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。3、一个数除以8，余数可能是（）第二关：火眼金睛第三关：大显身手第四关：我知道了：
2024-10-29
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