新课程背景下的历史高考命题趋势和复习策略.doc

新课程背景下的历史高考
命题趋势与复习方略

成都外国语学校、特级教师肖庆达

一、新课程背景下的历史高考命题趋势
今年9月，四川省将全面实施新课程。新课程下的高考不同于传统教学大纲下的高考，它具有两大特点：一是从考查历史教科书的知识向考查历史课程知识转变；二是从重视考查历史问题的结论向重视考查历史问题的认识过程转变。因此，在新课改与旧教材并行的背景下，高考命题将是坚持继承与创新相统一、在稳定基础上逐步推进的命题思路。面对新形势、新问题、新挑战，我们要加强命题研究，找准新课程改革与高考命题的结合点，充分发挥高考命题的导向作用，争取实现科学备考、智慧备考、人文备考、高效备考。
新课程背景下的高考试题呈现出哪些特点呢？
1．人文性：这类试题旨在考查学生的人文素养和学科能力，其情景的营造极具人文色彩，考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、曲线图表数据、英文俚语典故、人物言论摘录、电影戏剧名著、研究设计想象、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、店招、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、佩戴、谚语、儿歌、对联、建材、民俗、婚俗、观念等鲜活素材，都成为了高考命题的载体。以2009年高考上海卷历史题为例，据统计，人文性试题就达到了132分之多。四川省2010届……水平摸底测试卷的试题也始终充满着人文色彩。
2．社会性：这类高考试题通过引入通俗性的社会史材料，深刻地体现历史学科“学以致用”、“资政教化”、“以史为鉴”的社会功能。如2009年高考上海历史卷第33题“佳士得拍卖清单”、第35题“下岬村社会生活变迁”、第37题“美国律师安德鲁在上海会审公廨旁听”等；又如2009年高考江苏卷第22题以陆秋心的《婚姻问题的三个时期》（《新妇女》1920年4月15日）、《一个童养媳的新生》（1950年5月1日《解放日报》）、费孝通的《生育制度》中的三则材料为载体，考查近代以来人们的婚姻观念逐渐发生变化的表现及其背后的“经济基础”、“家庭关系”和“社会条件”，并要求依据材料内容分析不同学者在婚姻自由度问题上的研究视角及我们的认识等。四川省2010届……水平摸底测试卷第18题“20世纪40年代……人们的普遍愿望”、第19题“50年代后期拍摄的一张老照片（炼纲又炼人）”。
3．开放性：这类试题，不仅允许考生可以根据自己的理解有选择性的作答，而且评分标准往往也不是唯一的。有些省市甚至高考答题的参考答案也是开放式的，或规定只要考生“言之成理，即可给分”，或按考生答题的能力层次分别给分。如2007年高考四川卷第37题第4问中“请任选一事件阐述其主导思想”。又如2009年高考山东卷第27题第4小题“书籍承载文化，传播知识，是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。阅读材料，回答问题。关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用，有人认为前者重要，有人认为后者重要。结合史实谈谈你的观点。”再如2007年高考上海卷第37题的评价细则就规定“答案不必全部符合标准答案，考生也可从个体的视角梳理、综合、分析后，进行回答”。还如2007年高考上海卷第36题采取按五个递进的层次给分。
4．学术性。这类试题主要有四种呈现形式：
（1）史学素养。近年来，文明史观（物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明）、整体世界史观（世界各地区各民族日益成为一个相互联系的整体、资本主义世界市场体系的形成、世界经济一体化和区域集团化趋势、重要国际会议和国际组织等）、革命史观（阶级斗争史观）、海权观、民族观、情感史观等史学研究新范式、新成果被大量引进课堂教学和高考命题，体现中学历史教学和高考历史命题与时俱进的改革、创新精神。以四川省2010届……水平摸底测试卷为例，第13题“汉代画像石揭示的历史信息”、第19题“20世纪50年代后期的一张老照片”、第21题“人类文明经历的四个阶段”等，主要考查社会文明史观；第14题“吾治乱世……”、第15题“韩非子和黄宗羲法治主张的根本区别”、第20题《神曲》“走自己的路”等，主要考查政治文明史观；第12题“牧野之战”、第17题“毛泽东多次修改农村根据地土地政策的出发点”、第18题“40年代人们的普遍愿望”等，主要考查革命史观；第36题“中美关系”、第39题“东北亚中韩、中日关系”等，主要考查整体世界史观；第18题“40年代人们的普遍愿望”、第20题《神曲》“走自己的路”、第22题“30年代初美国正在成长的“独裁者”，主要考查情感史观。
（2）探究能力题：这类试题关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与和乐于探究，帮助学生转变学习方式，学会自主学习、自主探究，充分体现了以学生为本的思想。如2007年高考北京卷第37题“史料研习、理论指导、社会调查和问题讨论”题；2007年高考山东卷第12题“某同学在研究性学习中使用的