新课程高考历史命题趋势及备考策略.ppt

新课程高考历史命题趋势及备考策略白银历史学科基地群号：54421433二.新课改高考命题范围：三.新课程高考历史命题趋势：四.高考备考策略：形式：采用文综的形式命题结构：试卷均由客观题和主观题组成，主观题都是材料分析题（不再区分材料解析和问答），并分为必做和选做两类。二.新课改高考命题范围：三、新课程高考历史命题趋势:中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点，如“宋人尚意”，即通过字体书写，表现自己追求的意境。左图为苏轼的《黄州寒食诗帖》（局部),就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是A.字形方整，笔画平直稳重B.字形扁方，笔画平稳舒展C.字形严谨。笔画密集繁复D.字形多变，笔画简约流畅2.以能力立意和素质立意为主导，突出考查历史主干知识。3.以“文明史范式”为主导，突出多种“史学范式”的融会贯通，体现四个特点。白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭坛。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了①男耕女织的自然经济②重视农业的观念③家庭手毛业的发展促进了商品流通④安土重迁的思想A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④客观题（情境式选择题）的编制客观题（情境式选择题）的编制（2008年江苏卷第9题）下图是一本连环画的封面，该书讲述了孙家庄农民孙志刚的故事，图中的“社”指的是第三类，以历史地图为情境。第四类，以诗词、歌谣、对联为情境。第五类，以史籍著作的摘录为情境。第六类，以人物言论为情境。第七类，以模拟描述为情境。第八类，以外文语言为情境。第九类，以数据统计图表为情境。第十类，以史学类型的新视角为情境。材料题具有开放、自主、人文。阅读材料（略）回答问题：甲午战争后，有人说：“日本与中国战，并不是日本与全中国战，不过是与北京政府战。”谈谈你对此观点的认识。四.高考备考策略明确历史学科复习备考的指导思想、目标及任务明确新旧课程体系下考试内容的变化课标版：必修课程：必修(I)政治（9个）必修(II)经济（8个）必修(III)思想文化（8个）选修课程：(I)历史上重大改革回眸(II)近代社会的民主思想与实践新增内容：政治：中国古代政治制度中的分封制与宗法制、明朝的内阁；古代希腊罗马的政治制度、法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》等。经济：在原有知识基础之上扩大知识面；思想：宋明理学、古希腊学者，以及科学技术与文学艺术记忆的涵盖面。选修：多了一些重要的事件和人物。重要事件：梭伦改革、穆罕默德阿里改革等。明确新旧课程体系下考试试题的变化采取正确复习备考策略，逐步提升学生学习能力，努力实现考纲目标要求必修、选修部分的内容在知识体系的构建中的有效整合1.明确依据和要求2.构建单元知识体系3.以问题为中心，抓住主干知识，突破重点难点用新史观重构知识体系，加强纵横联系，进行综合复习以文明史观和全球史观等为指导、以通史为线索、以专题为框架对必修和选修有关内容进行梳理、整合。对综合复习的一些认识《普通高中历史课程标准(实验)》：“遵循高中历史教学规律，在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”因此要适当拓宽视野，联系现实，放眼世界，对热点问题不只停留在表面，要挖掘其历史学科的契合点。用全球史观（居高临下）、文明发展史观（瞻前顾后）、整体史观（左顾右盼）统领历史学习，关注学生全面发展，培养现代公民意识。第一步“找”——是解答的关键从材料的关键字、词中获得信息。抓住材料中的核心字、词，就可以得到关键信息。张之洞说：“臣愚以为华民所需外洋之物，必应悉行仿造，虽不尽断来源，亦可渐开风气。”这表明他主张（C）A.仿效西方政治制度B兴办近代军事工业C.创办近代民用工业D.学习西方自然科学第二步“答”——是最终的落点能力层次评价法本题主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。答对5个要点给8分，答对4个要点给6分，答对3个要点给5分，答对2个要点给3分，答对1个要点给2分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过8分第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。答对3个要点给5分，答对2个要点给4分，答对1个要点给2分。如超出要点但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过5分。关心社会现实，增强历史责任感，提升自己的历史学科素养