八上语文第六单元复习导学案.doc

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八年级语文上第六单元复习导学案
设计者：曾丽霞班级：姓名：评价：
【复习目标】 1.熟练背诵，准确默写。 2.积累词汇，准确翻译。
3.熟悉内容，感悟情感。 4.了解写法，体会妙处。
【复习重点】复习目标2.3
【复习活动时间】两课时
【复习过程】
一、文学资讯
《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，北魏地理学家。
《答谢中书书》作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一。
第28课《观潮》作者周密，字公瑾，宋代人。
第29课《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人，有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
第30课《归园田居》选自《陶渊明集》，作者陶渊明。
《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，是盛唐极富盛名的诗人，画家。
《渡荆门送别》选自《李太白全集。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想象丰富，其实奔腾，风格豪放飘逸。
二、知识梳理
第26课《三峡》
（一）重点字词
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2、自非亭午夜分，不见曦月。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、虽乘奔御风不以疾也。5、素湍绿潭。6、绝巚7、飞漱其间。8、清荣峻茂9、每至晴初霜旦。10、属引凄异。
（二）翻译
1、自非亭午夜分不见曦月。2、虽乘奔御风不以疾也。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、素湍绿潭，回清倒影。5、悬泉瀑布，飞漱其间。6、清荣峻茂，良多趣味。
7、每至晴初霜旦，林寒涧肃。8、常高猿长啸，属引凄异。9、空谷传响，哀转久绝。
（三）回答以下问题
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？
作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
2、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？
夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
3、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛i
第27课《答谢中书书》
（一）翻译句子
1、高峰入云，清流见底。2、青林翠竹，四时俱备。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。4、实是欲界之仙都。
(三)阅读理解
1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。
2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
3．最能体现作者思想感情的语句是什么？实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
《记承天寺夜游》
（一）翻译句子：
1、念无与为乐者，遂至承天寺。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
（三）阅读理解
1、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、直接抒发作者感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
3、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者的旷达心境。
4、全文表现了作者怎样的思想感情？表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
5、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的喜悦、漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽显其中。
6、欣赏“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这一句写出了月光和竹柏倒影的什么特点，点染了一个怎么样美妙的