苏教版五上语文第六单元导学案.doc

19.天火之谜科目/教材语文（苏教版）年级:五年级课题:19.天火之谜课时:2学习目标1.我能学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2.我能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3.我能给课文分段，并用课文中的语句概括段意。重点难点：1.我能给课文分段，并用课文中的语句概括段意。2.凭借课文具体的语言材料，我能感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学环节时间教学操作流程所需设计学生学习事项教师导控事项资源意图激趣揭，导题入新课二、检查自学情况。走进课文，质疑探究学习第二段，揭开，雷电之谜二、学习第三段，拓展并总结课文三、作业5分15分15分5分20分10分第一课时1.倾听2.交流学生质疑二、1.学生自学。2.个别读、小组读生字。分自然段指名试读课文。三、1.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。2.齐读第一节，回答3.倾听第二课时一1.学生齐读2.思考，小组讨论3.同桌共同完成4.回答二1.分四人小组学课文，在空白处写写。2.展示结果3.读出示的一句话4.回答提问5.小组代表回答6.想像回答7.练习课内三1.抄写词语。2.造句。课外1.朗读课文，复述故事。复述故事第一课时1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3.提问“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这二、检查自学情况1.教师巡视，适时辅导后进生。2.检查自学情况。3.教师相机指导。篇课文要讲的内容。三、1.思考。想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？3.小结第二课时一、1.质疑：雷暴到底是什么呢2.想想这一节在文中起了什么作用？3.思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？二、1.从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。2.倾听，相机点拨3.指导有感情地朗读4.勇于探索还表现在哪里？富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？5.理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”6.想像一下当时的人们会怎样说？7.复述故事三、布置作业PPT课件PPT课件激发学生学习兴趣，培养学生质疑能力。扫清字词障碍，为学习课文打下良好基础。引导学生理解课文内容，培养学生理解能力。板书设计19．天火之谜（起因）雷暴是个谜大胆推测注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验教学反思：19天火之谜学习卡听写。根据课文内容填空。“”震惊了世界。它向世人宣告，只是普普通通的放电现象，“”不过是无稽之谈。20厄运打不垮的信念科目/教材语文（苏教版）年级:五年级课题:20厄运打不垮的信念课时:2学习目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我会本课10个生字，认识多音字，理解“博览群书、夜难安寝”等词语。3.我能领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。重点、难点：我能体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学环节时间教学操作流程所需设计学生学习事项教师导控事项资源意图第一课时一、导入新课二、预习反馈。三、走进课文，质疑探究四、作业一、复习导入二、紧扣问题，层层突破。三、创设情境，激荡情思：四、课外延伸，升华情感：5分20分15分3分5分15分15分5分第一课时1.学生质疑2.带着问题读课文二、初读课文，学习生字词1.小组内听写难读难写的生字词。2.每组选派同学上黑板板书，并讲解。3.互读课文，检查读书情况。4.选择喜欢的段落读给全班听。三完成学习卡作业小组内朗读课文，交流谈迁的精神品质。质疑全班交流问题，5.品读四1．课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情第二课时一、复习导入1.齐读课题2．学生练习用““因为……所以……”说一句话。3．学生齐读句子。思考：细细品味这句话，4．小组代表回答5．指名读、齐读二、学习课文。1.读句子2.小组交流理解3.有感情地再次朗读句子4.默读课文，思考回答三1.倾听2.个人回答3.学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。四、学生举例交流第一课时一、导入新课1.板书课题，引导质疑：2.看到这个题目，你会提出哪些问题呢?3.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，学习生字词。教师相机点拨；1.字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、