二上第五单元.doc

第五单元2-5的乘法口诀
教
材
简
析本单元知识是在学生初步了解了乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能（连加的计算方法）的基础上来学习的。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的基础。因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才能计算，而除法计算，也要根据乘除关系，利用乘法口诀求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。本册教材把乘法口诀分成两个单元进行教学，本单元只学习2—5的乘法口诀。单
元
目
标1、结合数数的具体情境，经历编制2——5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，培养有条理地思考问题的习惯，初步发展推理能力。
3、会比较熟练地用2—5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。单元
重点
在理解的基础上熟记2---5的乘法口诀。单元
难点理解2---5的每句乘法口诀的含义和来源。
利用2---5的乘法口诀解决简单的实际问题。教具
准备
多媒体课件、小棒
课
时
安
排内容课时数数松果（5的乘法口诀）1课时做家务（2的乘法口诀）1课时课间活动（巩固2、5的乘法口诀）1课时需要几个轮子（3的乘法口诀）1课时小熊请客（4的乘法口诀）1课时回家路上（巩固2-5的乘法口诀）1课时练习三2课时

科目：数学年级：一年级主备教师：秦莹使用教师：科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题数松果教学内容5的乘法口诀教学目标
知识与技能：
理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：
结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
情感、态度与价值观：
初步培养迁移类推和按规律识记的能力。的教学重点
与难点重点：掌握5的乘法口诀。
难点：5的乘法口诀的编制。课题滋生点教法学法情境教学法、小组合作、讨论交流教学准备多媒体课件教学过程创新发展一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？
（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）
二、发现问题，主动探究
1、提出问题
师：同学们，看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？
师:同学们看问题可真全面，能够看到这么多的数学信息，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。
2、探究方法
师：谁愿意帮助松鼠解决这个问题?
师:(出示表格)
松果的堆数123456789松果的个数师:指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
3、编制口诀
师：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这些算式，现在请同学们大声地读一遍。
师：看看这些算式，你发现了什么规律，请同学们在小组里讨论讨论。
（学生以小组为单位，尝试编制口诀。）
4、引导学生整理口诀。
5、组织以多种形式熟记口诀集体背、自由背、同桌对口令等。
(对背的快的同学给予奖励)
三、巩固新知，拓展迁移
1、基本练习
练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。
练习二：口算
5×95×15×41×52×5
8×56×54×57×55×55×2
（生独立算，全班订正。）
练习三：填一填
书31第1题。（说说每幅图的意思，再列式。）
练习四：看图填算式
书31第2、4题。（说说自己是怎么想的，为什么这样填。）
2、拓展练习
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4人，5辆车够吗？为什么？
3、书31页第5题。
先在点子图中圈出一部分（几个5），然后学生数一数，并在脑子里很快列出乘法算式，再想与这个乘法算式有关的乘法口诀。
四、全课总结
师：今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：
数松果
-----5的乘法口诀
1×5＝5一五得五
2×5＝10二五一十
3×5＝15三五十五
4×5＝20四五二十
5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
5×7＝35五七三十五
5×8＝40五八四十
5×9＝45五九四十五

作业设计教学反思

科目：数学年级：一年级主备教师：秦莹使用教师：科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题做家务教学内容2的乘法口诀教学目标
知识与技能：
掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用2的