关于“先学后教当堂训练”复习课的几点思考.doc

关于先学后教，当堂训练复习课的几点思考
东塔学校郑旭香

运用先学后教的模式进行教学有一年半了，距离我们2012年5月份去河南省沁阳市永威学校学习“先学后教，当堂训练”的教学模式已经有7个月了，那次去了后虽说没有听上新授课，但却让我亲眼目睹了先学后教，当堂训练的复习课的教学模式，同时也感受到运用此模式进行教学是非常有效的，它可以大幅度的提升学生的学业成绩。下面先简单介绍一下我所看到的“先学后教，当堂训练”复习课的模式及简单的操作，同时谈一谈现如今我们运用“先学后教，当堂训练”模式上复习课的情况及运用此模式的几点思考。
一、先学后教，当堂训练数学复习课的一般模式
1、板书课题。一般直奔主题板书复习：ⅹⅹⅹ内容
2、出示复习目标
复习目标一般就是进一步加强什么什么？或者熟练什么什么。能熟练运用所学的知识解决问题等。它和新授课一样重点出示知识目标与技能目标。
3、出示检测要求
复习课的检测要求重点强调学生做题的态度及坐姿如：
（1）、认真审题，细心做题。
（2）、坐姿端正，认真检查。
（3）、写出做题的过程。
4、完成检测题目（即先学）
检测题类型灵活多样有填空、选择、判断、解决问题。这些题的设计是教师根据课标和学生实际情况精心设计的，它们基础性强，设计基础性的题目及学生易出错的题或易混淆的题，也有检测学生应用能力的题目。（检测时间一般为12—15分钟）
但如果该单元有概念等需记忆的知识点，教师就把这些知识点系统的整理在大屏幕上然后给学生2—3分钟的时间让学生放声读并记忆。结束后不检测识记情况，而是直接完成测试卷。
5、后教
（1）同桌互换检测题目，教师出示标准答案，学生根据标准答案批改。（学生非常有秩序，纪律保持的非常好，我想这是长期培养的结果吧！）
（2）学生将同桌检测成绩打出来。
（3）同桌统计得100分的人数，教师提出奖励办法。
(4)出错的同学举手并在老师的引导下更正错题，主要采取的是兵教兵的方法，但老师尽量让出错的同学在教师的引导下说出出错的原因及改正的方法，如果还不会就让会的同学作答。（后教中的主干）
6、布置作业。
二、谈教学实践中的优缺点
通过5月份的亲眼目睹我觉得我们运用“先学后教，当堂训练”模式上复习课的效果较上学期有了很大的进步，下面我结合自己关于《两、三位数乘两位数》的复习课谈谈其优点与不足。
（一）、优点
练习的设计抓住了本单元教学的重点，练习设计有层次，达到了查漏补缺的目的。如，（1）设计了本单元的知识点，设计了两三位数乘两位数的计算方法，如计算400×20时可在4×2所得的积的末尾填写（）个零；计算135×24时，先用（）乘135，再用（）乘135，最后把两次乘得的积（）。设计了中间、末尾有0的计算及中间与末尾都没有0的计算，如用竖式计算下面各题：124×16=25×170=208×14=，如填空370的42倍是（）。判断360×70=2520（）等等。设计了估算题目，如填空中设计了估计297×41的积大约是（）。判断中设计了302×59≈18000（），选择中设计了得数比6000大的数是（）。
A、19×299B、210×25C、21×310。设计了运用所学知识解决问题的题目。如六、解决问题。（共20分，每题10分）
1、下表是三味书社12月上旬每天的营业额（单位：元），请估算出这个月上旬的总营业额是多少？
日期12345678910营业额5065015065045054984964984955032、一辆货车往工地运石块，平均每天运208吨，照这样计算，这辆货车十月份可运石块多少吨？
（2）、设计了学生易错题。如当末尾有0先省略0，然后再在积的末尾补上省略掉的0，及一些估算的题目。
2、给了学生充足的独立练习的时间与空间。根据学生平时练习的情况并结合四年级二班上这节课的实际情况我给了学生15分钟做题时间，可在做得过程中我发现大多数学生在13分钟时就基本做完了，只有个别学生还没有完成练习，此时我没有着急的进行下一个环节，而是让没做完的继续做，让做完的同学认真检查。
3、后教中学生间能做到“兵教兵”，教师能做到精讲。
出示答案让同桌间批阅后，及时统计了得100分的同学后，我逐题询问出错的情况，尽量让出错的同学说错在了哪里？并让他说说怎么改？如有困难可多叫几个学生说说做此题的方法，尽可能的去叫差生如此题在巡视时发现错的同学多，此时教师除了多叫学生说解题方法外，教师还应及时点拨后让同桌间进行交流解题方法，这样就能真正做到查漏补缺。
4、学生习惯好，思路清晰。
现在我们的学生回答问题已经不是从前的那些只会说是什么，而不会说为什么的学生了。现在的他们当给出错的同学教时，总会说是什么？为什么这样做？让老师、听课的老师、还有同学们都只有点头称赞的份了。这样一方面培养了他们的语言表达能力，另一方面也折射出他们具有独