我心目中的好课认识整时李燕娜.doc

认识整时
柯灵小学斗门校区李燕娜
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学准备：课件，实物钟表，学具钟表
教学过程
一、激情导入：师：小朋友，今天是一个特别的日子，我们的爸爸妈妈和我们一起来上课。老师准备了一份小礼物送给大家一首歌，听完以后，谁能告诉我小朋友唱的是什么。（出示课件）你知道了吗？
生：是钟。
师：对，就是时钟。（出示课件）那么，你在哪些地方看过到钟呢？
你知道钟有什么作用吗？
生1：我们家的墙上。
生2：老师的手上戴着手表。它能告诉我们什么时候睡，什么时候起。
师：同学们观察得真仔细。钟表能告诉我们什么时候应该做什么事。
今天啊，李老师给小朋友们带来了许多钟，你们想看看吗？（课件出示）
师：今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识整时）
（设计意图：由少儿歌曲“滴答滴答”作为本堂课的引入，不但吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，而且视频中贴近学生生活的生活场景，自热而然让学生联系到了时钟的用途。让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。）二、动手操作，探究新知
1、认识钟表
师：请小朋友仔细观察这个钟面，说说钟面上有些什么？（课件出示）
生1：我看到了1、2、3…12这些数字。
生2：我看到了有12个格子。
师：小眼睛真亮。
生3：我看到了有两根针。
师引导：那这两根针有什么特点呢？
生：一根长一些细一些，一根短一些粗一些
师：观察得真仔细真棒！
那谁能告诉大家哪一根是时针，哪一根是分针呢？
生：我知道。长的那根是分针，短的那根是时针。
师总结：这根又细又长的针叫分针。（板书：分针）跟着老师读“分针”。
这根又粗又短的针叫时针。（板书：时针）跟着老师读“时针”。
钟面上有1~12这12个数，还有12个格。
师：那你能说说这是几时吗？
生：这是7时。
师：你是怎么知道的？仔细观察，长长的分针指着几？时针指着几？
生：分针指向12，时针指向7.
师：对！说得真好。分针长长指12，时针短短指向7就是7时。
2、师：前几天，李老师给一个小朋友——小明拍了几张照片。你能告诉我什么时候小明在干什么？（出示：起床、上课、吃午饭、上体育课图片）
生1：小明6时起床了。
生2：小明8时的时候在认真看书。
生3：小明在吃午饭，是12时
生4：小明3时的时候在做运动。
师：同学们说得真好，请你仔细观察这四个时间，他们有什么相同的地方，又有哪里是不一样的？（课件出示四幅钟面）
生：分针都指向了12，而时针分别指向了6、8、12、3.
师：这个同学归纳得比老师还厉害。
师总结：我们在看时间的时候，如果分针长长指12，那么时针指几就是几时。
（设计意图：“小明的一天”贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特点，让学生在情境中体验时间。在这里通过比较四幅钟面，由学生自己总结出整时的特点，记忆深刻。）
3、师：好！现在我想请一个小朋友上来，做老师的小助手，他说一个时间，老师来拨钟。
生：4时。
师演示：同学们，我拨对了吗？
生：不对。4时应该分针长长指12，时针短短指4，老师您拨的是6时。
师：这个同学讲得太好了，同学们掌声送给他。
谁愿意接受老师的挑战，拨给大家看一看。
师：好！现在请同学们拿着刚才老师发下来的学具钟表，同桌两个人一个说几时，一个拨钟，看谁拨得又快又对。（教师巡视）
（设计意图：通过教师拨钟这一环节，由学生来指出老师的错误，更加能增加学生学习积极性和自信心，同时也是考验学生将“分针长长指12，时针指几就是几时”这一知识点融会贯通。而同桌拨一拨、比一比、说一说的活动，学生能在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。）
3、整时写法。
师：小朋友们其实像这样的时间还有一种更简单的写法。（出示课件）
你们看7时还可以写成这样的：小圆点后面是两个零，前面是几就是几
时。你们看到过这样的时间吗？在哪里看到过？
生1：我戴的电子表就是这样的。
生2：电脑上也有。
师：同学们有一双善于发现的大眼睛。
下面李老师想请两个小朋友上，用这种简单的方法记录小明的四个时间。
师：你觉得他们写得对吗？有什么需要改进的地方吗？
生1：我觉得这个小朋友的0写得不好，像6。
生2：这两个小圆点应该是实心的，小小的。
师：说得真棒！你们都是好老师。
（设计意图：学生自己当小老师，指出错误，更能加深印象，增加自信心。学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。）
三、巩固新知、深化研究
1、师：接下来，老师想请一些小朋友来做游戏——找朋