我心目中的好课认识整时俞琴.doc

《认识整时》教案
柯灵小学斗门校区俞琴
一、教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
二、教学重难点：
重点：认识钟面，正确认识整时
难点：认识整时的方法
三、教学准备：
课件，实物钟表，学具钟表
四、教学过程
一、创设情境，猜谜导入
师：小朋友，今天俞老师给你们带来了一个谜语。我想看看哪个小朋友最聪明！（出示课件）小小骏马不停跑，日日夜夜不休息。滴答滴答滴答响，提醒人们早起床。你知道了吗？
师：对，这就是时钟。（出示课件）那你在哪些地方看过到钟？
你知道钟有什么作用吗？
今天啊，俞老师给小朋友们带来了许多钟，你们想看看吗？
师：好！现在我们就一起来认识钟表
设计理念：在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。因此，我先用了一个谜语来调动学生的参与热情，激发学生的求知欲望。紧接着就联系学生的实际生活提了两个问题，使之换起学生的生活经验。
二、观察交流，认识钟表
师：请小朋友仔细观察这个钟面，说说钟面上有些什么？
（两根针，有1~12这些数，还有一些格）
师引导：这两根针有什么特点？
（一根长一些细一些，一根短一些粗一些）
小朋友们观察得真仔细真棒！
师点拨：那你知道哪一根是时针，哪一根是分针
师概括：这根又细又长的针叫分针（帖分针）跟着老师读“分针”
这根又粗又短的针叫时针（贴时针）跟着老师读“时针”
钟面上有1~12这12个数，还有12个格（贴12个数，贴12个格）
师点拨：那你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
师概括：对！长长的分针指12，短短的时针指7就是7时。
设计理念：这一环节中安排了学生的独立探索和合作交流，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
三、联系生活，学习运用
师：前几天，俞老师给小明拍了几张照片。你们想看吗？
好！下面俞老师把它拿出来给大家看一看。
你们认识这几个字吗？（出示课件）小明的一天（读）
读得真棒！下面请小朋友仔细观察这幅图画，说说什么时候小明在干什么？（出示：起床、上课、吃午饭、上体育课图片）
设计理念：这一环节通过创设“小明的一天”，把对时间的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合了学生的年龄特点，唤起了学生的学习兴趣，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。真正体现了“让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂”的理念。
四、动手操作，拨钟体验
师：好！现在我要请同桌两个小朋友上来，拿着刚才老师发下来的学具钟表，同桌两个人一个说几时，一个拨钟。其他小朋友静静地看，看他们拨得对不对？
你们会拨吗？那你们想拨吗？
（学生拨钟，教师巡视）
设计理念：动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，在这个环节中，不仅突出了学生的主体地位，使学生能充分发表自己的见解，而且在这个过程中，学生学会了交流和倾听别人的想法，增强合作意识。
师：小朋友们其实像这样的时间还有一种更简单的写法。（出示课件）
你们看7时还可以写成这样的：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。你们看到过这样的时间吗？在哪里看到过？
下面俞老师要请两个小朋友上来写时间。用两种方法写。
五、游戏实践，巩固提升
（1）师：知道了这些后，老师请一些小朋友来做游戏——找朋友。（出示课件）
师：我先把这些卡片发给小朋友，可要听清楚了：卡片上时间相同的才是好朋友。千万不要找错好朋友哦！
找到好朋友后就手拉手站好。
师：怎么你没有找到好朋友，你的好朋友呢？（问1：00）大家帮他找一下
师：哦，你们看，原来在这呢。（看课件）
（2）师：好！下面俞老师有一道很难的题目要考考大家。（出示课件）再过1小时是几时？
设计理念：根据一年级孩子的性格特征，我设计了“找朋友”来巩固新知识，让时间相同的孩子握手做好朋友，不仅能调动孩子的参与热情，还真正做到了“在玩中学”。
六、小结
师：谁来告诉老师今天你学会了什么？
师：今天我们认识了钟面，知道了“分针长长指12，时针指几就是几时”（出示课件）
设计理念：小结是对本节课学习的内容进行归纳和概括的过程，是帮助学生将零碎的、分散的知识整理成有条理的、系统的知识的过程，也是学生将所学的新知识内化，与原有知识融合形成新的知识结构的过程。
师：最后，老师希望我们都能做一个遵守时间、珍惜