应用型艺术设计人才培养模式的探索与研究.pdf

象：许多同学不愿意看书，看书就头晕，喜欢动手操作。一
、我国应用型艺术设计人才培养的现状及问题
如：有的同学会投入很多的时间和精力专注编织一条近年来，全国艺术类专业报考人数已经超过百万。
围巾，甚至于十字绣品等。可以此作为学生主动学习的所培养的人才对于推动我国的设计产业及相关产业的
切入点，表扬他们有一双灵巧的手，赞赏他们的“作发展和艺术设计教育，发挥着极其重要和积极的作用。
品”。使学生受到鼓舞，使他们变得勤奋，爱动脑筋。但是，市场对设计人才的需求是全方位和多层次的。仅
3．以学生为主体，制造轻松愉快的学习气氛。理有上述人才是远远不够的。通过大量的市场调查。以及
论联系实际，多花时间进行实践。在实践中进行创造性综合各行各业反馈的信息表明。当前我国的应用型艺术
思维的活动。设计教育存在诸多的问题，大批的毕业生面临沉重的就
服装专业技能的学习，需要花费一定的时间进行业压力。其主要问题有以下几点：设计教育师资匮乏；教
练习才能掌握。往往一个知识点需要～段时间进行相学过程中缺乏切实可行的设计教育评价机制；人才培养
应的技能训练，学生才能熟悉并掌握技能操作要领。古目标和课程设置与市场需求脱节；设计教学体系还没有
人日：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师更要善于教会真正建成，大多数学校的教学还是秉承着一种传统的工
学生学习的方法。以一片袖子的制作为例：教师讲解分艺美术教学模式；设计教学中存在形式主义弊端。教育
析完一片袖子的基本特点或则示范制作一片袖子，学实践环节薄弱，造成刚毕业的学生很难适应企业岗位的
需求。
生在领悟这个知识点的基础上，还要能独立思考分析
各种款式袖型之间的变化(如灯笼袖、喇叭袖等)，并且
二、西方应用型艺术设计人才培养的启示
尝试各种袖子纸样的制作到最终熟练完成各款袖子的
中西方在教育价值观及教育的具体要求和做法上
实物制作。
存在着较大的差异。在欧洲艺术设计院校中，基本沿袭
4．教师应该加强自身修养，提高自己的业务水
了德国包豪斯的教学模式：一是自治式的授课形式如研
蚕羹平，拓展知识面，完善自己。
讨课、演讲课、训练课；二是理论教学与实践教学相结
服装专业学科是～门技术应用型学科。作为一个
合；三是实践教育与社会的结合。西方教育最基本的理
服装教师，传授的不仅仅是书本上的知识，还应不断到
念是学生始终作为“参与者”，以自治式教育为主导思
一些服装企业实践，根据专业领域内的新科学、新技术
想，强调动手能力、创新能力和想象能力的培养。当然。
应用，调整专业课程内容，做到教学内容与行业技术在
艺术设计教学的模式有很多路径，美国教育家卡伯利的
使用上同步更新。并使自身能力不断得到提高和完善。
“优良教学”说认为“优良教学就是培养有效的学习习惯
为自己的专业教学指明方向。同时也要鼓励学生将知
及独立思考的能力，而创造力的培养正是其中的核心”。
识应用于实践中。并多留,C-服装资讯，使自己的专业技
设计是一门应用型的学科，设计师到底需要什么样
能日益完善。的知识结构才是学校所要教授给学生的。从我国现状来
5．服装设计专业人才的培养，必须以市场、企业看，首要问题是打破封闭式办学模式，与设计业界达成
之需为导向。真实链接，围绕设计艺术教育人才培养目标突出学科的
中等职业学校培养的学生应是技术应用型人才，特色与优势，保证人才培养的质量。因此，“应用型”设计
服装企业需要什么样的人才，我们就应培养供应什么人才培养模式的建构要做到：从市场需要出发，找准人
样的人才。按照服装企业岗位实际生产将工作流程分才培养的方向；确立培养目标和设置专业；建立系统的、
解成若干项目，并细分为具体工作任务，将知识与技能特色鲜明的课程体系；建立科学、合理的学生评价体系
贯穿其中。按照由简到繁、由易到难的过程进行教学，和实践教学考核体系；优化配置师资队伍。其中人才培
并以企业之需为导向进行服装专业人才的培养。养模式的改革，教学保障措施的完善。就业理念的创新
服装专业课程的互动模式教学旨在能够给学生提是我们思考的关键问题。
供最大的思考空间，发挥学生的主观能动性，培养学生
的创造潜能。通过老师和学生之间的交流互动，最大限三、我国创新型艺术设计人才培养模式的建构
度发挥学生自身的才能，成为对社会有用的人才。(一)以市场为出发点。重新调整艺术设计人才的培
养方向

参考文献人才培养模式改革是教学改革中首要的工作。我们
[1]李世虬著《英语互动式教学法》科学普及出版社要切实抓好相关工作。在充分的市场调查的基础上调整
[2]查有梁著：《教育模式》，教育科学出版社，1993年出培养方向以适应社会新的需求。应用型艺术设计人才培
责任编辑：文键养主要有以下三种类型：具有产品开发设计和制作能力
的生产技术型人才；具有创业精神与能力的独立创业型
应用型艺术设计人才培养模式的探索