教学设计（教案）戚姣姣.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级九年级教学形式班级授课教师戚姣姣单位安阳县水冶镇一中课题名称图形的相似学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

学生在此之前已学过全等三角形，掌握了全等三角形的有关性质、判定方法？相似与之区别就是边的变化，由相等到成比例。还有学生对图形的变化情况也比较清楚(平移、旋转、轴对称)加上小学时的比例概念，学生接受相对来说会容易一些。而且九年级的学生对问题的理解也有相当的高度，探讨规律应该比较清晰。
教学目标分析要点：
1.知识目标；1、了解相似图形的概念
2、掌握比例线段的概念及比例的性质
3、掌握相似多边形的基本性质
2.能力目标；１、能正确找对应边、对应角，说出相似比
２、利用所学知识解决相关问题
3.情感态度与价值观。
通过对相似图形的探讨进一步发展学生的观察、操作、归纳等能力，提高他们用数学思想解答实际问题的水准
教学过程二、自主预习
自学课本P34~37,完成下列各题.
1.形状的两个图形叫相似图形.两个图形相似,其中一个图形可以看作由另一个图形的或而得到的.
2.通过对教材P37的预习,可得相似多边形的性质和判定:
(1)性质:相似多边形的对应角,对应边的比.对应边的比称为
(2)判定:如果两个相似多边形的对应角,对应边的比,那么这两个多边形相似.

三、提出质疑，小组合作探究
请观察下列几幅图片：你能发现些什么？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？
总结知识点一：
两个图形的形状________，但图形的大小__________，这样的图形叫做相似图形。

探究一：

如图，从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗？

跟踪练习一：
观察下面的图形（a）～（g），其中哪些是与（1）（2）或（3）相似的？

探究二：
１．如图中的两个相似三角形和相似四边形，它们的对应角和对应边有什么关系？

如图中的两个相似三角形和相似四边形，它们的对应角和对应边有什么关系？

大家动起来

３．如图的左边格点图中有一个四边形，请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形．

性质
总结知识点二：

判定
相似多边形对应角相等，对应边成比例

跟踪练习二：
判断：
（1）任意两个矩形都是相似图形（）
（2）任意两个圆形是相似图形（）
（3）对应角相等的两个四边形是相似多边形（）
（4）两个正五边形是相似多边形（）
（5）两个全等三角形是相似多边形（）
（6）两菱形是相似多边形（）
（7）两个相似多边形，对应边成比例（）

四．课堂练习，争当名角
1.下列说法正确的有（）
（1）所有的圆都是形状相同的图形；（2）所有的正方形都是形状相同的图形；
（3）所有的等腰三角形都是形状相同的图形；
（4）所有的矩形都是形状相同的图形；
A．1个B．2个C3个D．4个

2.如图所示的两个三角形相似吗？3.如图，△ABC与△DEF相似，为什么?
求未知边x,y的长度。

4.如图,DE∥BC,求

课堂小结，畅所欲言
１．对自己说,你有什么收获?
２．对老师说,你有什么疑惑?
３．对同学说,你有什么温馨提示?
六、布置作业
１．直击中考
2.利用相似的图形设计一幅漂亮的图案。

板书设计
相似图形的概念
比例线段的概念及性质
作业或预习
课后作业：27.1第1、2题
自我评价1、在备课过程中对于教材的安排有了比较清楚的认识，实例的设计考虑了学生的实情，一步一步将学生的探究能力往前推进，在教学时更要注重提高学生自己质疑能力。
2、教学设计的落实情况，学生在练习应用时常常对问题的定式化，缺乏对问题的变化处理，如成比例线段的性质应用。出现这些问题的原因主要是学生处理时对性质还是不太熟练，比例的基本性质不知如何去变。在此老师要多作些引导、多举一些例子、多来些变化。
3、以前是老师讲多，学生是练多，例子选得不够精，时间比较紧，现在这些情景问题，学生的自行出题，这样的学习积极性提高了很多，学生的错误相对来说也少了不少。
组长评议或同行评议（可选多人）：
组长评议
１．注重发挥学生的主体性，让学生真正参与到学习的问题上来
２．注重课堂的反思和总结。及时梳理，总结得失。
３．运用新手段教学，充分调动了学生的积极性，学生参与性高。

评议一单位：水冶镇一中姓名：赵慧芳日期：3.11