注重层次性.docx

注重层次性，让学生成为实践的成功者

小学数学课堂教学中的练习部分非常多，新授课中有练习，复习课中更是以练习为主，可以这样说，小学数学教学内容的一半以上全是练习。在小学数学课堂教学中安排“练习”是有它的原因的，小学生由于自身的心理特征及思维水平使得他们不可能在很短的时间内真正理解教师所讲的新知识，哪怕是通过互相合作、探索而发现的规律，也不可能做到能熟练运用,练习是小学生巩固知识、消化知识的必由之路，习题的设计则是这条路畅通与否的关键环节。
练习课的设计，首先根据学情提出教学目标，把握住各部分知识结构中的联系以及重点和难点；符合学生思维特点和认知、发展的客观规律；练习的设计要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式、由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都能经过自己努力之后获得成功的体验，使学生的学习更加积极主动。
在教学《乘法口诀》练习课时，我就设计了一组层次性强的习题：
第一层次（基本题）计算下列各题：
（1）7×（）=（2）（）×9=72
第二层次（变式题）计算下列各题：
（1）8=（）×()（2）6=()×()
第三层次（综合题，培养学生灵活运用知识能力）：
（1）看一列已知数据，找出2的倍数并勾画出来
看一列已知数据，找出3的倍数并勾画出来
第四层次（发展题，供学有余力者用）计算：
小明射击打靶，可能打中9分和8分，打了三次总分是26分，小明三次分别可能打中多少分？
这样，所有学生都能有所收获，尝到成功的欢乐，使得不同层次的学生都对自己信心大增。