初中数学教学要注重层次化.pdf

课改前沿初中数学教学要：主重文／裴爱平【摘要】新的教学理念要求新的教学策略。新理念强调二、教学组织层面分层次教学策略学生主体的主动学习但传统分班带来的学生知识能力不．教学组织推进要循序渐进均要求教学注重层次化。在初中数学教学中可以从教学设在设计教学中注意倾斜度。开始“小步子、慢速度“有助计层面、教学组织层面、教学指导层面三个层面实施层次化于后进生对基础知识的掌握然后逐步放开增加一些综合教学。性、灵活性的问题。最后鼓励学生自己提出问题通过讨论【关键词】初中数学；教学；层次；设计组织；指导解决。例如在讲“等腰三角形性质”时由猜想开始通过学生学生主体教学观念从初中数学教学的角度解读就是结自己动手剪、裁、叠合总结出等腰三角形的性质。这一部分合学生实际遵循渐进和可接受性原则实施课堂教学。然而让后进生来完成既提高了他们的学习兴趣又加深了他们知识和能力参差不齐的学生班级组建为实施统一的数学教对等腰三角形性质的理解和掌握。对于性质的分析和证明学策略带来了阻碍这为教学注重层次化提供了实践背景。由中等生来完成可以巩固他们以前的知识和培养他们把新所谓教学层次化就是指在常态编班下在班级授课制不变旧知识结合起来综合运用能力。对于辅助线的添加和用其的条件下对同一班级、不同类型的学生在同一课堂教学他方法进行证明由优等生独立发现完成让他们在发现中过程中实行与各层次学生的学习可能性相适应的、着眼于促领略到数学的方法美提高他们的发散思维能力。这样使各进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。初中类学生都参与了教学在参与定理的发现、推导、证明活动中数学教学中怎样实施层次化教学呢笔者认为可从以下几敢于面对困难通过不断探索、解决问题的新途径去克服困个方面人手：难培养学生顽强的学习毅力勇于开拓、不断创新的品质。一、教学设计层面分层次教学策略．课堂作业要求注意梯度．教学目标设计层次化传统的课堂作业一般以巩固和消化所学知识形成技能教学目标设计要以教材为本即以本为本要以教学大纲技巧为目的不重视学生非智力