小学数学小数的产生和意义演示文稿.ppt
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小学数学小数的产生和意义演示文稿.ppt
小数的产生和意义填空(1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。(2)10个0.1是()。10个0.01是()。(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。32.判断:(1)0.40里面有4个0.01()(2)35克=0.35千克()3.把小数改写成分数0.90.090.0359全课小结:
小数的产生和意义演示文稿1.ppt
我的50米赛跑成绩是7.98秒。30.010.00111厘米小数的历史填一填0.4
小数的意义和性质演示文稿.ppt
小数的意义和性质小数的意义和读写法小数的意义:数位名称0.1里有()个0.01;0.01里有()个0.001;5.193整数与小数读法的不同:2个1,3个0.1,4个0.01,组成()。30个0.01和3个0.1相比较()。30个0.01大3个0.1大它们大小相等403.0600(1)0.7与0.700相比,()A、大小相等,意义相同B、大小相等,意义不同C、大小不等,意义相同D、大小不等,意义不同(2)下面各数,把0去掉大小不变的是()。A、650B、6.50C、0.20D、6.05判断:(1)因为0.
小学数学:小数的产生和意义.ppt
小数的产生和意义学习目标设计思路(1).整数的计数单位有(),相邻的两个计数单位之间的进率是()。我的50米赛跑成绩是7.98秒。我的身高是1.41米。你的体温是38.20C,发烧了。0.90元产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示填上合适的小数。把1米平均分成10份1厘米小数的意义:小数的意义四、当堂训练填一填小数每相邻两个单位间的进率是。谢谢!
小学数学说课稿 《小数的产生和意义》.docx
小学数学说课稿《小数的产生和意义》人教版小学数学说课稿《小数的产生和意义》一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上,新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,更让学生经历数学知识的形成过程。”二、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“