高中语文统编版(部编版)选择性必修下册第二单元5.pdf

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元5.2
《边城》一等奖创新教学设计
统编版高中语文选择性必修下册
《边城》教学设计
课题边城
教学目标知识目标（1）通过对环境描写的分析，了解沈从文
笔下湘西的风土人情之美。（2）感受沈从文小说的语言特色，培养
语言鉴赏能力。（3）走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品
中的人物形象，体会人性之美。2.能力目标（1）学会”窥一斑而
见全豹”,通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美及的艺术
特色（2）进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。3.情感
目标培养健康向上的感情
教学重点（1）小说怎样表达普通生活中的爱。
（2）环境对人物心理活动有怎样的影响。
教学难点理解本文的观点，激发学生的探究精神。。
教学准备教师准备:课件学生准备：笔记本记笔记
教学过程一、新课导入中国现代文学史上有一位大家，他的
主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，
取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是
以湘西生活秋背景，对故乡人民有不可言状的同情与温爱。以其特异
的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画
于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充满着浓
郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。请问这位大家是谁？对，就是
沈从文。作者简介沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作
家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。大部分
作品以湘西生活为背景，着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴
的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的
自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。其中最引人注目的，是他
的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;
长篇小说《边城》《长河》是其中的代表作。3.写作背景《边城》
完成于是１９３４年４月１９日，是作者最负盛名的代表作。作者的
创作动是：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康
而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却
想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一
件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作
一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致
地表现了湘西地方的风景美和人性美。“边城”不只是一个地理
概念，不只是说这是个边地的小城。可从时间、文化上理解，“边城”
是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从
文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的
风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
便是在湘西，这种古朴的民风也正在消失。《边城》是一个怀旧的作
品，一种带着痛惜情绪的怀旧。《边城》是一个温暖的作品，描写的
是理想化的现实。因为想留驻一点美好的、永恒的东西，让它长在，
并且常新，以利后人。三.整体感知1.简介《边城》的情节：在湘
西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，
外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助
人，纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总
的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的
翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情
愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁
愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠
翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己
对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担
忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归
来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！2.故事情节翠翠
心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——
爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”三.合作探究1.分析人物内心
世界的变化？[分析]：第一处，首段“天已快夜了……心中有些薄
薄的凄凉”。世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了。
在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她
内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点
“薄薄的凄凉”。景物描写衬托了人物的内心。第二处，“翠翠坐在
溪边……就忽然哭起来了”。翠翠满腔心事，却无人能理解。看着船
上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来。景物
描写恰当的表现了人物的内心世界。[分析]：第三处，“对溪除了
草虫的轻音复奏以外，别无所有”。说明翠翠等待的人没有来，翠
翠对爱情的期待，已经变成了悲剧。不善表达的翠翠，拿出芦管去吹，
而爷爷那抒情的曲调，使翠翠的心变的安静起来。景物描写含蓄的写
出了