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网络环境下互动教学模式探究

摘要：本文从网络技术的应用入手，对网络环境下互动教学模式的理论基础、基本原则、基本步骤及优势进行了探讨。
关键词：网络环境互动教学模式自主学习创新
随着计算机网络的普及，如何在网络环境下构建新的教学模式来组织教学，提高教学效果，已引起教育工作者的高度重视。
网络互动教学模式就是把网络技术应用于课堂教学，使学生在教师指导下，借助网络和多媒体技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的方法和途径。
构建网络环境下的互动教学模式，能从根本上转变教师的角色，变讲授者为指导者；转变学生的地位，变接受者为主体；转变媒体的功能，变演示工具为认识工具；转变教学过程，由逻辑分析讲授的过程转变为通过发现问题，探究问题使学生获得知识，培养能力的过程。
一、理论基础
(一)从信息论的观点看，信息是事物运动状态与规律的表征。教师要善于发现、捕捉、挖掘对学生合适的信息，让学生从教室、课堂、书本的禁锢中解放出来，从网络、媒体、社会中获取丰富的信息。教师还必须充分认识信息对学生生存发展的重要意义，精心创造一个充满信息的环境，教会学生提取、加工、传递、交换信息的能力，在这个过程中，学会学习，学会创造。
(二)在认知学习理论和现代教育理论指导下，树立“教学主体——信息化教学”的思想，屏弃传统教育中的“教师、书本、课堂”三中心论，构建教师通过网络处理、整理、加工信息，指导学生学习；学生通过网络获取信息，自主学习、合作学习、交互学习，实行网络环境下双向互动的新型教学模式，使学生从被动接受知识，转为主动探究知识，并培养学生的能力。
二、基本原则
构建网络环境下的互动教学模式，应遵循以下原则：
(一)充分利用网络：要充分利用网络的各种功能，借助多媒体技术、网页浏览、局域网、教学课件等多种手段，发挥网络技术在教学中的优势，建立网上虚拟学习环境、实验环境、试题库等，利用网络环境激发学习兴趣，培养学生的科学探究精神，提高学生自主学习的能力，使网络功能与教学目标有机地结合起来，为教学服务。
(二)实现多方互动：教学模式要充分体现互动性。力求实现教师、计算机和学生之间的多方互动。如：教师和学生利用网络资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多边教学互动；学生在自主学习的过程中，通过计算机寻找学习伙伴，探讨共同话题；教师利用网络资源进行教学活动，表现在教师课前的设计准备及上课时通过网络教学并监控学生的学习；学生利用计算机进行网络学习，通过网络交互学习，体现为学生自由浏览网页进行自主探索的活动。
(三)体现更大自主：要求淡化约束，给学生更多的启发和引导，让学生积极主动地参与教学过程。利用网络功能，提供可选择的学习方法、学习资源和知识测验，让学生自主选择，发挥主动性和自觉性，强化学生的主体意识。通过网络，教师可以解答疑难，随时调整教学进程。
(四)区分不同层次：要求在网络互动教学模式下，根据学生的知识水平不同，提出不同层次的学习目标，提供充足的学习资源，给学生独立的空间，这是网络环境独特的优势，能满足不同层次学生学习的需要，让每个学生都有成功的喜悦。
(五)培养创新能力：在网络环境互动教学中，利用网络环境，创建声音、图像、文字、动画相结合的教学情境，体现对学生创新能力的培养，鼓励标新立异、推陈出新。
三、基本步骤
构建网络互动教学模式一般要通过以下步骤：
(一)明确教学目标，创设网络环境，建立互动教学模式框架。根据不同的教学内容、教学目标通过网上下载，校园网教育资源的采集、加工，组织材料，设定问题引起矛盾，激起学生的学习动机，构建相应的教学模式，引导学生思考，发现问题，提出问题。
(二)利用网络特点，采取自主学习、分层引导的形式，充分发挥互动优势，完成探究知识的过程，让网络教学手段给学习带来兴趣，学生在成功的喜悦中获取新知识。学生还可选择不同的学习方法和环境，使学习更有成效。
(三)及时反馈学习效果，调查教学中的不足之处，调整教学内容并改进方法。
(四)引导学生实际应用，通过网络互动，组织学生探索新的知识，解决实际问题，实现知识的正迁移。
(五)适当进行网上交流，总结学习体会，借鉴学习方法，提高学生的学习能力，体会成功的乐趣。
四、优势
网络互动教学模式具有如下优势：
(一)充分调动学生的学习主动性。该模式利用网络手段，给予学生更大的自由支配空间，学生掌握了学习的主动权。
(二)利于培养学生的创新能力。该模式让学生参与教学活动，动脑、动手、动情，从认知、情感和行为上积极投入，探索并获取知识、方法，增长智慧、提高能力。
(三)提高学生的学习信心。在网络环境下，教师与学生能进行多种形式的互动，方便实现个别辅导和因材施教。使不同程度的学生都能获得最好的学习效果。
(四)提高学生应用信息技术的能力，扩大知识摄取量。应