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小学语文课堂教学师生互动研究

【摘要】现代教学中，“师生互动”是一个十分重要的理念，它提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性，可以最大程度调动起学生的积极性，可以使教学的效率有显著提高。本文通过对师生互动的概念、师生互动的必要性、师生互动中存在的问题以及解决策略几个方面的分析，对小学语文课堂教学师生互动做出了研究与探索。
【关键词】小学语文课堂教学师生互动研究
上世纪八十年代以来，世界各国在对以往教育问题进行反思之后，对教育功能有了新的认识，对教育改革的重视程度越来越高。基础教育作为一个人一生的启蒙教育，对其改革与创新关系到一个国家未来的发展大局。随着新课程改革的推进，广大一线教师已经对新课程改革的基本理念有了深刻的理解。而教学改革的核心在于课堂教学的改革。广大教师在新课改的指导下强调了课堂教学中师生互动的重要性，一举打破传统语文课堂沉闷的气氛，使学生与老师形成了一个统一整体，是未来教育的发展趋势。
概念的界定
“互动”这一词语是随着科技的发展而衍生出来的新词汇，其最早在社会学研究中产生。虽然互动是一个新词汇，但是其蕴含的意义与精神自古有之。追溯到春秋战国时期，孔子主张“启发式教学”的思想，提倡教师尊重学生，认识到学生的个体差异并启发学生进行问答从而使学生思维绽放火花。
互动的定义
对于“互动”这一概念目前还没有一个统一的认识。在英语词典中，“互动”的英文是“interaction”，有相互作用、相互影响的意思。从词语构成的角度来看，“互动”是由“相互”的“互”与“动作”的“动”构成的。从字面上看，“互动”就是一种相互发生作用的过程，有时会伴有情感变化。从意义上看，“互动”表示两个或两个以上动作主体间的双向交互关系。有学者认为，互动就是人与人之间心理或行为的相互影响，是一个人引起另一个人行为或价值观改变的任何过程。互动又分为了广义互动与狭义互动。教学过程中的互动往往指的是狭义互动。
课堂互动的定义
课堂互动，顾名思义，就是指课堂者个特殊情境下，教师与学生两个主体在某一主题上进行的合作与对话过程中彼此产生相互影响的一个动态教学过程。课堂互动的三要素是教师、学生和教材。课堂互动的形式包括师生互动与生生互动，其中师生互动是课堂互动中最重要的一个环节，大部分的教学任务都是在师生互动的过程中完成的。
语文课堂师生互动的定义
本文所讨论的语文课堂师生互动主要是指教师与学生在语文课堂这一情境之下，在学习过程中相互作用、相互影响的过程。尤其是小学语文课堂这一特殊情景下师生为了达到某一教学目标而进行的师生交互，有较强的目的性与情境性。
小学语文课堂教学师生互动的必要性
语文是人类文化中最重要的交际工具，强调人文性与工具性的统一。小学语文课程是一个人语文素养终身发展的基础，因此语文课程应当引导学生正确使用沐浴，积累语言知识，培养母语的语感与语言思维，并提高识字写字能力、阅读能力、口语交际能力与写作能力等日常需要的实际能力。师生互动式的课堂教学可以全面地培养学生的语文素养，提高语文能力。
可以发展学生识字写字能力
新课标要求学生在小学阶段积累认识3000个常用汉字，并会书写2500个汉字。其具体包括了汉字的基本笔画与偏旁部首，能够规范、端正、整洁地用硬笔熟练书写，能够熟练使用字典词典等工具书进行生字查询，并具有较强的识字能力。小学阶段是学生识字写字的最佳时期，因此小学语文中识字写字占据了很大的一块内容。语文课堂上，教师应该创造多种多样的情境来激发学生识字的兴趣。通过借用儿童熟知的语言与儿童的生活相结合，运用形象直观的教学手段来引导学生进行汉字的识字与书写。同时，应当重视识字方法的传授，使学生可以识用相结合，更好地记忆。语文互动教学可以打破传统识字写字的教学方式，利用丰富的教学情境来引导学生进行自主思考，提高学生的识字能力同时锻炼了学生的思维能力。
可以提高学生阅读能力
在小学阶段，语文阅读要求学生正确使用普通话，正确、流利有感情地朗读课文。不同阶段的具体要求也有所不同。因此语文教学中应多创造学生诵读的机会，使学生养成良好的阅读习惯，并在诵读的过程中进行词汇的积累，加强语感的培养。在进行阅读效果评价时，应该在语音语调语感等方面进行综合评价，重视学生的创造性与情感体验，对学生综合阅读理解能力进行全面的提高。
在互动式语文教学中，教师可采用教师领读、学生自读、分角色朗读等方式进行文章诵读的评价，在反复阅读的过程中使学生感悟语言文字的美，体验语言文字中的内涵，从而获取充分的感情体验。学生阅读能力的提高也为之后的交流能力打下良好的基础。
可以提高学生口语交际能力
口语交际是现代公民必须具备基本技能，语文的教学应该在学生的听说能力及应对能力上多下功夫，使学生具备良好的口语交际能力。
小学阶段口语交际方面的要求是通过倾听来了解讲话的主要内容，能够与人正常交流，