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小学课堂教学中的师生互动研究
摘要：文章以互动概念为生长点，以西北师范大学附属小学课堂教学中的师生活动为研究对象，通过观察从课堂讲述、课堂提问、课堂讨论以及课堂教学中的情感交流等环节进行阐述和分析．揭示了课堂师生互动中存在的问题，并提出了进一步促进课堂师生互动的建议。
关键词：师生互动；课堂提问；课堂讲述；课堂讨论
中图分类号：G658．3HYPERLINK"http://www.studa.net/"文献标识码：A文章编号：1671—0568(2011)30—0044—03随着素质HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育理念逐步深入人心，作为实施素质教育的主渠道和推进基础教育改革的主阵地——课堂，日益引起人们的重视。然而，师生间人际交往、人际关系的疏远与冷漠、实用与功利、对立与冲突等已不是局部、暂时的少数现象，美好而纯洁的师生关系已被蒙上了一层阴影，并确实出现r某些消极变异的倾向。川虽然健康的主流不容质疑，但是传统文化倍加推崇的师生关系正受到严峻的挑战。为了推进新一轮基础教育课程改革的有效实施，必将要依靠师生双方互动与交往的形式来达到教育目标一、课堂教学中师生互动的概述1_课堂师生互动的含义。J义的互动(Interaction)是指一切物质存在的相互作用与影响，而通常所指的互动则是狭义的互动，即在一定的社会背景与具体情况下．人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相作用与影响。它既口丁以是人与人之间相互作用和相互影响的方式和过程，也可以是在一定的情景中人们通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理和行为上的改变，从而表现为一个包含互动主体、互动情景、互动过程和互动结果等要素的、动态和静态相结合的系统。12]2．课堂教学师生互动的类型。英国学者艾雪黎(B．J．Ashley)等人根据社会学家帕森斯的社会体系的观点，把师生课堂：匝动行为分为教师中心式、学生中心式、知识中心式三种。利比特与怀特(R．Lippitt&R．K．White)等人认为有三种不同的师生课堂互动行为类型，即：教师命令式、师生商式、师生互不干涉式。我国吴康宁等学者认为，课堂教学中的师生互动行为种类繁多，可以按照不同的标准进行划分，根据教师行为对象划分为三种类型：、师个互动、师班互动、师组互动。
二、西北师范大学附属小学课堂师生互动的观察与分析在新一轮基础教育课程改革的推动下，小学的教育教学发生了很大的变化，重视师生间的平等对话，注重培养师生双方的创新精神。笔者于2011年3月14日开始进入西北师范大学附属小学观察与访谈。为了便于后面分析，将记录的材料分为课堂提问、课堂讲述、课堂讨论三个部分。
1．课堂提问中的师生互动。课堂提问是课堂教学的重要环节，从观察中可以发现大多数教学任务都是在一问一答中完成的．有发问者就有应答者，但是怎样设问，怎样回答，由谁提问，由谁回答，却不仅是课堂组织和教学控制的手段，还更多的体现了教学中教师与学生的参与状况、交流状况和互动状况，笔者在观察中发现大多数情况下是老师问学生答，频繁的提问与应答增加了师生间的交流，也满足了部分学生表现自己的需要。除了提问课堂中教师的言语行为，还有更多人文的、个性化的内容，如提问时，老师的问题中往往会出现“你喜欢、你认为、你觉得、你想”等突出主体的词语，这使师生互动有了良好的课堂心理气氛。但由于班额较大，老师在提问中不可能照顾到每一个学生。
2．课堂讲解中的师生互动。课堂讲解是课堂教学的中心环节，教学任务的完成最终依赖于课堂讲解，由于课堂讲解中涵盖了课堂组织与控制、课堂提问、课堂评价．因此也是课堂师生互动最活跃的环节。从观察中可以看出，在课堂中教师的讲解依然重要，教师也非常重视讲解过程的设计，不同的是教师在讲解中正在进行方法的变革，他们通过讨论、讲述、演示、游戏等多样化的方法为学生创设适宜的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在课堂上师生共同参与的活动较多，教师的命令式言语行为很少，征询式的言语较多，教师经常走下讲台与同学们近距离接触，课堂气氛轻松活跃。
3．课堂讨论中的师生互动。课堂讨论是班级成员间的一种互动方式，他们交流观点以形成对某一问题较为一致的理解、评价和判断。讨论在小学非常受欢迎，尤其是思维敏捷、表达能力较好的学生，总会尽快的组织好回答内容，利用机会与老师交流答案，他们不仅希望同学们能很快听到自己的观点，更希望老师能关注自己的发言，并希望得到老师较好的评价。
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