高中研究性学习与课程整合的探究与构想.doc

高中研究性学习与课程整合的探究与构想
胡杨胜陆冬丽
（武汉六中汉阳一中）
摘要：研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生的一种现代学习观，有效改变了学生的学习方式，教师观念，教师的教学方式，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。
关键词：研究性学习人本主义建构主义
知识经济时代的竞争是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。在知识经济时代，个性教育与创造力培养在学校中开始占有重要地位，正因为如此，我们的教育才加快了改革的步伐，向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展，提出了研究性学习进课堂。研究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。本文将就研究性学习的某些方面作简要的论述。
一、研究性学习的心理学基础
从上世纪中叶开始，在学习心理学领域，行为观逐渐被认知观取代，许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判。研究性学习观在吸收不同学习理论的基础上不断发展完善，逐步形成了自身的理论框架。其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人本主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础，而由皮亚杰的结构发展而来的建构主义则为研究性学习作出了重要的贡献。
建构主义认为，学习者学习新的知识时，是通过个体对知识单元的经验解释把知识转变成自己的内部表达，知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。学习者只有真正掌握所学内容之后才能形成可靠的知识结构，也只有可靠的知识结构才是追加新知识单元的基础。学习是一种建构的过程，通过此过程来逐步建构有关外部世界的内部图示，从而使自身的认知结构得以转换和发展。因此，在建构性教学中，学生是知识的积极建构者，教师则是学生建构知识的支持者，辅导者和高级合作者，负有调动学习者积极性的使命。建构主义认为学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的，这正与研究性学习重视学生的探究，强调让学生身临其境的参与到知识的形成和发展中去相一致。
二、研究性学习的主要内容
1、什么是研究性学习
研究性学习是由学生在一定情景中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索研究求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识积累和丰富直接经验的活动过程，又称探究性学习。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者，研究性学习的过程就是解决问题的过程。在这个过程中学生始终处于一种积极参与，动手、动脑、动口、相互交流合作，理论联系实际的状态，并在老师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，应用知识，解决问题，形成观点。某种实际情景，学生的主体性研究活动和问题解决过程是研究性学习的三个基本要素。
2、研究性学习的一般特征
研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生的一种全新的教学方式，有效改变了学生的学习方式，教师观念，教师的教学方式。教学过程更重视学生的发现，发展能力。强调让学生身临其境的参与到知识的形成和发展中去。研究性学习的重要特征是“可研究性”和“开放性”，因为研究性学习要求学生选择探究的问题和探究的手段，让学生自主探究知识的发生过程，并一般通过调查、试验、专题讨论等方式进行学习。此外，它还具有专题性、实践性、创造性、学生自主性等特征。
3、研究性学习的内容
研究性学习的内容是广域的，学生在教师的指导下从学习生活和社会生活中选择和确立他们感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题。这些问题可以是教师提供的，也可以完全是学生自己选择和确立的。在选择研究内容时，我们可以更关注与人类生存，社会发展密切相关的问题，也可以是课堂内教材内容的拓展延伸。
以高中数学的研究性课题选择为例：
（1）社会生活实践方面：
=1\*GB3①洗衣服是我们生活中最平常不过的事情，但从中可得出一个研究性课题。“探讨全自动程序下洗衣机在漂洗时用水设计中的数学原理：1）为什么设计成等量注水?2）分3次注水的合理性是什么？”
=2\*GB3②调查报亭卖报情况(进价、售价及卖不出去而退回每份报纸赔钱多少)统计一个月的销售情况，为报亭主人决策，使之收益最大。
（2）热门问题：
=1\*GB3①足球运动员在射门时，面对对方守门员，射门时的角度、球速与守门员扑球时的移动速度有何关系，能将球射入球门？足球运动员在何处射门最好(不考虑其它因素)？
=2\*GB3②调查保险公司养老保险险种及分红方法，某人在40岁时参加保险，或将应交保额逐年存入银行，假设此人预期寿命为75岁，请你对这两种投资方式进行比较，确定此人是投保收益大，还是存银行收益大。
（3）深入研究教材，从教材中取得课题：
=1\*GB3①如在学完数列后，有的学生提出有没有“等和数列”和“等积数列”呢？这样教师可提出研究性课题：“等和数列、等积数列的性质研究。”
=2\*