高中语文新课程研究性学习探究.docx

高中语文新课程研究性学习探究
高中语文新课程研究性学习探究
摘要：高中语文新课程注重培养学生的研究能力和创新思维，探究式学习作为一种有效的教学模式被引入到语文教学中。本文将论述高中语文新课程研究性学习的定义、特点、意义以及实施策略，并结合实际案例探讨其对学生能力培养的影响。
关键词：高中语文、新课程、研究性学习、探究教学
引言
高中语文新课程的实施将学生的学习动力和自主学习能力置于重要地位，采用研究性学习模式帮助学生培养自主思考和创新探究的能力，从而提升学生的综合素质。研究性学习作为一种注重学生主体地参与探究的教学模式，有助于激发学生的学习兴趣和学习动力。本文将探究高中语文新课程研究性学习的定义、特点、意义以及实施策略，并通过实际案例对其影响进行探讨。
一、高中语文新课程研究性学习的定义
研究性学习是指学生在教师的指导下，通过主动参与实际或虚拟的研究项目，进行自主探索、问题提出和解决的学习过程。它注重学生的主动性、探究性和合作性，通过实践引发思考，通过创新解决问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
二、高中语文新课程研究性学习的特点
1.学生主导：研究性学习强调学生的主动性和自主学习能力的培养，学生在教师的指导下提出问题、探索和解决问题。
2.问题驱动：研究性学习以问题为驱动，通过问题引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
3.合作探究：研究性学习注重学生之间的合作和交流，通过与他人的讨论和合作，学生可以从不同的角度思考和解决问题。
4.开放性：研究性学习强调开放的学习环境和多元的学习资源，学生可以自由选择研究课题和参考资料，培养学生的信息获取和处理能力。
三、高中语文新课程研究性学习的意义
1.培养创新能力：研究性学习通过培养学生的独立思考和创新探究的能力，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。
2.提升综合素质：研究性学习注重学生的探究与解决问题的能力，培养学生的批判性思维、信息获取和处理能力，提升学生的综合素质。
3.促进学科整合：研究性学习鼓励学科间的整合和交叉学习，培养学生的跨学科思维和能力，促进学科的互动和发展。
四、高中语文新课程研究性学习的实施策略
1.构建适合的学习环境：提供开放、自由的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提供多元化的学习资源。
2.设定适当的学习目标：根据学生的实际情况和能力，设定具体的学习目标和任务，鼓励学生主动参与探究和解决问题。
3.引导学会提问：教师引导学生学会提出问题，从不同的角度思考问题，培养学生的批判思维和创新能力。
4.组织合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，通过小组合作、对话和讨论，共同解决问题，互相促进学习。
五、案例分析
通过一位高中语文教师的实际案例，可以看出高中语文新课程研究性学习对学生能力培养的积极影响。教师在教学中设定了一个开放性的学习任务，学生需要自主选择课题，并进行研究和呈现。通过研究性学习，学生主动参与问题的探究与解决，培养了学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。
结论
高中语文新课程研究性学习作为一种创新的教学模式，有助于培养学生的研究能力和创新思维。通过研究性学习，学生可以主动参与问题的探究与解决，培养学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。因此，高中语文新课程研究性学习对于学生的能力培养具有重要的意义。
参考文献
1.肖明明.高中语文新课程研究性学习教学模式的实证研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,21(1):68-75.
2.宋静静,马海英.高中语文新课程背景下研究性学习的策略研究[J].教育研究,2017,38(7):10-16.