改变学习方式 促进课程整合-高中数学研究性学习之研究.pdf

的整合新教材的使用为我们提供了两者有改变学习方式促进课程整合机结合的条件．事实上在高中数学教学中既——高中数学研究性学习之研究打好基础又培养学生的创新意识和实践能力是可能的也是必要的更是我们应当追求福建福州第八中学周平的教学上的很高境界．关注学习方式的改变强调学习的进程研究性学习主要围绕着问题的提出和解与方法促进信息技术与学科课程的整合己决来组织学生的学习活动研究性学习过程成为面向世纪新一轮国家基础教育课程正是教师创设一些新的学习情境让学生通教材改革的新视点．过自己的观察、体验与思考从而发现并提出作为一种与传统的接受式学习相对应的一些问题然后能积极主动地尝试解决问题研究性学习正随着以多媒体和网络技术为这正与我校数学组构建的“问题——思考核心的信息化社会的到来创造和传播知识——研究——领悟”的“一体三重”模式的渠道迅速扩展应运而生它不仅作为必修可以整合而研究性学习的方式最能体现的课程进入课堂还在学科教学中逐渐渗透“问、思、研、悟”模式的内涵和精神实质．并在教材中充分体现．这种学习强调学生的在研究性学习中学生以类似科学研究主动探究和自主学习其主要特征是通过高的方式、经历从网上查找资料或从实际调查水平的思维学习基于问题解决来建构知识中获取大量信息和数据并利用电脑、计算器这种学习方式最适合未来与当今信息化社会进行数据处理画出对应图象、观察猜测、假需要也适合于数学科的现代化学习．设求证、验证修正并将研究结果在计算机上作为一种课程形态的研究性学习是指作出反馈、交流等一系列大量的繁重的操作学生在教师指导下从学习生活和社会