《那不勒斯舞曲》.docx

《那不勒斯舞曲》
——选自《天鹅湖》第三幕
——小学四年级欣赏课教学设计
教学基本信息课题那不勒斯舞曲学科音乐学段中段年级四年级相关
领域核心内容：感受与欣赏领域中的音乐风格与音乐表现要素
相关内容：乐曲与舞蹈的相互关系
辅助内容：表现领域中的乐谱识读、综合性艺术表演。教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）四年级·下册
出版社：人民音乐出版社出版社
日期：2015年1月是否已实施是实施者张静萱18911071769
一、教学背景分析
（一）、教学内容分析
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔企图以他的女儿黑天鹅迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。乐曲为由两部分组成。第一部分音乐：在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。在第一、二乐段中，乐曲的重音放在了每小节的第二拍，将弱音变为重音，是这两个乐段的特点。第三乐段速度渐快，情绪热情奔放，展现小号的演奏技巧。第二部分乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
（二）、学情分析
四年级学生对舞曲风格的音乐有一定的了解和认识，在四年级下册中就有《小步舞曲》、《马刀舞曲》等舞曲音乐作为欣赏；这首意大利风格的《那不勒斯舞曲》是第一次接触。学生对芭蕾舞剧有一定的认知基础，在之前教材中，学习过芭蕾舞剧《天鹅湖》中的乐曲《四小天鹅舞曲》。学生对音高、时值、力度、节奏、节拍、速度等音乐基本要素方面已经有一定的感知和表现能力，并且能用恰当的音乐语言来描述所听到的音乐。能够感知音乐的情绪及情感，并用语言描述并表达。在五线谱识读方面学生可以通过简单的提示识读主题旋律的乐谱。在乐曲结构方面，学生能够听出每乐段不同的情绪特点，在老师的总结归纳下划分出乐曲的结构。在这首舞曲教学过程中需要学生一定的协调能力，学生能够根据音乐特点跟随老师做出相应的动作来表现音乐。
二、教学目标
（一）“情感•态度•价值观”目标
感知、体验和表现《那不勒斯舞曲》所呈现的意大利南部风格音乐与芭蕾舞的特点；知道小号的演奏姿势和音色特点。
（二)“过程与方法”目标
通过聆听欣赏、分析乐曲情绪、肢体参与、主题演唱，记忆、区分乐曲的每部分；
通过每一部分、每一乐段音乐的聆听欣赏、主题旋律的乐谱识读、体会不同的情绪，分析每一乐段的特点，用不同的肢体动作来区分每一乐段，划分乐曲结构；
通过对比、聆听、观察、分析，体会不同的音乐要素在推进音乐情绪情感时的作用；
通过第一部分音乐的聆听欣赏，体会小号音色特点及表现力，模仿小号的演奏姿势。
（三)“知识与技能”目标
1.聆听音乐，感受意大利南部那不勒斯舞曲风格。
2.知道小号的演奏姿势和音色特点。
3.识读主题旋律乐谱，熟记乐曲主题旋律。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
感知意大利南部那不勒斯舞曲的风格特点；
用不同的肢体动作表现每一乐段的特点，划分乐曲结构体会不同乐段情绪和特点；
熟记主题乐段旋律；
知道小号的演奏姿势和音色特点。
（二）教学难点
乐曲结构的分析，主题旋律的识读，主奏乐器音色特点的总结。
四、教学过程
（一）感受主题旋律节奏和强弱特点，识读乐谱
阶段目标：感受那不勒斯舞曲的特点，五线谱识读主题旋律，用肢体动作表现主题旋律。
1.教师弹奏《那不勒斯舞曲》主题旋律，学生分辨旋律的音乐风格
（1）教师弹奏乐曲主题旋律，提问学生：音乐风格属于进行曲、舞曲、摇篮曲哪一种？
学生回答选择并回答原因。（答案预设：舞曲；旋律轻快活泼，有想跳舞的冲动）
教师介绍主题旋律是意大利南部那不勒斯地区的舞曲，揭示题目《那不勒斯舞曲》（板书：那不勒斯舞曲）
（2）根据主题音乐的节奏特点踩步点，请学生弹奏主题旋律为舞蹈伴奏，教师带领学生踩步点，双手叉腰点击脚尖跟节奏踩步点。
（3）根据步点频率的快慢总结出主题旋律前紧后松的节奏特点。（板书：前紧后松）
2.识读乐谱，感受乐曲重音位置及特点
（1）教师出示乐谱旋律，学生观察移动的do位置，教师出示提示音，学生在教师领唱下学唱乐谱，划单位拍。
（2）教师弹奏主题旋律的右手旋律，提问学生重音在每小节第几拍位置？
学生回答问题（答案预设：第二拍）
观察乐曲的节拍是4/4拍，强弱次强弱的强弱规律，在这首乐曲中将重音放在了第二拍弱音的位置，教师带领学生跟琴演唱主题旋律，表现出重音，体会乐曲的特点。
3.肢