那不勒斯舞曲.ppt
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那不勒斯舞曲一、组织教学:播放上节课所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地走进教室。(目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围)二、新课导入:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师"预备--开始"的口令后,把手贴到下巴上。教师在喊出"预备--开始"口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:"刚才老师讲的要求是什么"?同学们会流畅的回答:"听到老师'预备--开始'的口令后,把手贴到下巴上"
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《那不勒斯舞曲》——选自《天鹅湖》第三幕——小学四年级欣赏课教学设计教学基本信息课题那不勒斯舞曲学科音乐学段中段年级四年级相关领域核心内容:感受与欣赏领域中的音乐风格与音乐表现要素相关内容:乐曲与舞蹈的相互关系辅助内容:表现领域中的乐谱识读、综合性艺术表演。教材书名:义务教育教科书音乐(五线谱)四年级·下册出版社:人民音乐出版社出版社日期:2015年1月是否已实施是实施者张静萱18911071769一、教学背景分析(一)、教学内容分析小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅
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欣赏:那不勒斯舞曲作曲家介绍:彼得·伊里奇·柴科夫斯基(1840-1893)俄罗斯历史上最伟大的作曲家,生于贵族家庭,5岁开始学习钢琴,10岁被送到法律学校去读书,毕业后在司法部工作。然而,他本人并不喜欢这个职业,1862年入彼得堡音乐学院跟安东·鲁宾斯坦学习作曲,毕业后赴莫斯科音乐学院任教。以后在梅克夫人资助下,摆脱繁重的教学工作,专心从事创作。他的音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上,所以乐曲中呈现出浓烈的生活气息和民间特色,他惯于采用起伏的相对主题,利用音乐形象来表现生活中各种心理和感情状态的发展和
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人教版五线谱音乐教材第四课欣赏《那不勒斯舞曲》制作人熊长江西洋铜管乐器介绍1、圆号2、长号3、大号4、小号请你认一认下面的乐器:大号小号圆号听听想想:1、请在乐曲的三个段落的主题旋律前面的括号里,填入它们出现的顺序。2、乐曲中有哪些速度的变化?边听边用手势表示。渐快1原速0渐慢23、乐曲的高潮出现在哪一段中?[1]()[2]()[3]()选择划∨1听听想想:1、请在乐曲的三个段落的主题旋律前面的括号里,填入它们出现的顺序。2、乐曲中有哪些速度的变化?边听边用手势表示。渐快1原速0渐慢23、乐曲的高潮出现在
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欣赏:那不勒斯舞曲作曲家介绍:彼得·伊里奇·柴科夫斯基(1840-1893)俄罗斯历史上最伟大的作曲家,生于贵族家庭,5岁开始学习钢琴,1862年入彼得堡音乐学院跟安东·鲁宾斯坦学习作曲,毕业后赴莫斯科音乐学院任教。以后在梅克夫人资助下,摆脱繁重的教学工作,专心从事创作。他的音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上,所以乐曲中呈现出浓烈的生活气息和民间特色,他惯于采用起伏的相对主题,利用音乐形象来表现生活中各种心理和感情状态的发展和演变过程。强烈的民族意识和民主精神贯穿着他全部的创作活动,他主张音乐的美,是建