认识几时几分[1].doc

认识几时几分

教学内容:二年级上册教科书第90~91页的内容。
教学目标：
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时=60分。
2.经历猜一猜、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步的推理能力,渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。
教学重点:能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点:能正确认读接近整时的时刻。
教学准备:课件、钟表模型、钟表图。
教学过程：
课前准备：
同学们，看见这么多的老师与我们一起学习，紧张吗？
老师有点紧张，老师的老师教给老师一个方法可以缓解紧张，那就是数数，同学们愿意帮助老师吗？
请一位同学一个一个的数
请一位同学两个两个的数
请一位同学五个五个的数
全体同学五个五个的数，从5数到60。
(一)创设情境,揭示课题
1.创设情境,复习整时
教师:同学们，喜欢看电视吗？老师给大家推荐一个电视节目？
课件播放《新闻联播》片头。同学们知道这是什么节目?
学生:新闻联播。
教师：同学们观看《新闻联播》，他们不仅不会反对，还会很支持。新闻联播是我国最具权威性的新闻节目，观看新闻联播，可以丰富我们的知识，增长见识。
教师:《新闻联播》是什么时间播出呢?
教师:请看《新闻联播》播出的时刻。
课件出示《新闻联播》播出时刻的钟面。
教师(课件出示钟面7:00):你认识钟面上的时间吗?
学生:7时。
教师:你是怎么认的?
学生:时针指着7,分针指着12,就是7时。
教师:说得真好，分针指着12,时针指着7,所以是7时。用电子表表示法是。(根据学生的回答，课件出示:7时、7:00。)
2.设置冲突,引入新知
教师:《新闻联播》播出一段时间后，播出了一条与我们有关的信息。
课件播放（六一庆祝活动）。习爷爷参加了同学们六一庆祝活动，你们想知道这条信息播出的时间吗？（出示课件）
学生1:7时多；2:7时3分；3:7时15分。
3.承上启下,揭示课题
教师:对。是7时多,多多少分呢?这节课我们一起学习认识几时几分。(板书课题:认识几时几分。)
(二)合作学习,探究新知
1.认识钟面
教师:要认识这样的时间,首先要进一步了解钟面。
请大家拿出钟面，观察钟面上有什么？如果老师要画一个钟面要画些什么呢？同桌之间说一说。
学生1:有时针、分针,还有1,2,3,..,12这12个数字。
学生2:有12个大格,1个大格中间有些小格。
教师：学生边说边出示课件，时针和分针（说一说时针和分针有什么特点），12个数字，大小不同的刻度形成了格子，为了方便描述，我们把两个大的刻度之间的大格子叫做大格（比如12到1之间），把小的刻度之间的小格子叫做小格。
教师：那请同学们数一数钟面上有几个大格。
学生：12个
教师:老师还有个问题，1大格里面有几个小格呢?
学生:5个.
教师:我们一起数一数(课件动态显示,从12到1这一个大格里面有多少个小格,学生一格一格地数出5个小格)。请你任意选择1个大格数出里面有几个小格。
学生1:我从5数到6,中间有5个小格。
学生2:我从7数到8,中间有5个小格。
教师:哟,你们发现了什么?
学生:我发现每一个大格里都有5个小格。
教师:同学们真棒!那钟面上一共有多少个小格,用自己的方法数数看。
学生1:我一大格一大格地数,5个10个15个,20个，25个，30个......60个,一共有60个小格.
学生2:我是这样想的:1个大格是5个小格,2个大格是10个小格,10,20,30,40,50,60.
教师:同学们太棒了，用不同的方法数出了钟面上一共有60个小格。
2.认识“分”
教师:我们刚刚认识了大格和小格，那它们与我们今天学习认识几时几分由上面关系呢？
请同学们打开数学书的,看看小精灵说了什么？
学生:小精灵说的,分针走1小格是1分。
教师:好!老师把这句话记录下来,并齐读(课件出示:分针走1小格是1分)。同学们,分针走1小格是1分,走2小格是几分？走3小格是几分？走1大格呢？为什么？很善于思考，老师给你点赞。（重点理解分针从刻度12走到刻度1，一共走了多少小格，就是多少分。）2大格？照这样说下去（3、4、5、6、7……12大格）一起说
教师：请同学们打开书，小精灵旁边有一个钟面图，把它补充完整。
一起指着读1遍。
教师：那我考考大家，出示课件，分针走了几大格？是多少分钟？
分针从12开始走到2？走到5、9、11呢？
学生：
教师：分针从12开始走一圈又回到12经过的时间是多少？为什么？
学生：60分（重点理解：走一圈是走了多少小格，表示多少分）。
同学们真棒!
3.时和分的关系
同学们想继续挑战吗？那请同学们仔细听好老师的问题，时针走了多少？分针走了多少？